说实话，就算是能为“测量”这个行为下再正确的定义、将各类测量工具利用的再出神入化、在各种换算单位中再怎么切换自如的家长，也很难让孩子在第一时间明了，“测量”的实际意义究竟是什么。

而孩子们本身又都是在测量方面最擅长提出问题，和发明创造各类测量形式的：他们会随口使用各种量词，闹出一个个不乏童趣的笑话，事后还不停地反问“为什么不能说一串猫/一本猪/一朵狗？”；他们会骄傲地宣称，自己手里随便拿着的一个量具，就能测量出“最爱姥姥/妈妈/老师的人是我”；他们能在最出其不意的当口，顺口报出一个吓死人的数值，去描述他们自己头脑里印象深刻的事物。

年纪还小的孩子这样做，尚且能被称之为可爱，但是如果不能让孩子在这时一边玩耍一边顺带学会正确的测量方式，年龄稍长后，却要要求孩子在短时间内就必须学会在适当的情境下，马上使用适当的工具、数值、计量单位对相应的事物进行测量，感知他们与世界上诸多事物的时间和空间的真实“间距”，就会变得过于功利了—因为世间无法测量的事物永远比能测量到的多，测量只是一种最初的理性的、把事物的各方面具象化为一个个数值的行为。所以，不妨按照书中的图示，尽可能因势利导地借机使用家里各个房间的物品，陪孩子进行浅显的关于测量的学习。如果在空间和材料上觉得每次学习测量都要自备各类工具实在不方便，就可以使用一本带有立体图示的儿童工具书进行学习。

《DK超级数学小玩家之玩转测量》一书，就能够很好地在孩子上学之前，帮助孩子掌握基本的测量知识--其实，在我们日常生活中，需要较多地运用测量的方面，无非是测量事物的长度、重量、容积、温度等，再就是测量“时间”。由于本书是翻译自国外童书，所以，还有公制和英制的换算标准。而对于中国人来说，弄清楚一些量词的使用方法，就天然地可以对测量这一行为起到一点辅助作用，比如，我们想要测量以“支”为单位的铅笔的长度，就会天然地选择各种形制的尺子；选择测量一“张”纸或一“张”床的工具时，也都会选择尺子。

唯有对时间的测量，每个人在学会怎样看钟表后，如果不再执著于关于宇宙的奥秘，就不需要再深入学习思考什么—除非开始学习“光年”这个词，而它代表的已不再是单纯的“年”字所量取的时间，而是测量极其遥远的空间的计量单位。那时，“光年”一词代表的巨大数额，至少要先等孩子们懂得乘法才能有所理解呢。

学会测量，学会理性地感知世界—即便是各位家长，也可以借机回想当初如何学习测量的方式的，自己在成长的过程中，又是怎样有意无意地混淆了哪些测量的“数值”和“单位标准”，反思自己是否应该在孩子面前有所改正，好能真正地做到言传身教，而不必搞“两面派”，让自己的“信用度”把自己在孩子心中的形象和地位，加持成测量标准一样勿需质疑的爱的另一种表现形式。然后，静静等待时间和空间，把眼前需要教导的小孩子，变成数年后能够大方自信地奔向远方的高贵灵魂。