一、单选
1.B。实施
2.B。孟子
3.C。差异性
4.A。主导作用
5.B。榜样示范法
6.B。标准差
7.A。葡萄糖
8.B。行为主义
9.A。开头和结尾部分
10.B。埃里克森
11.D。程序性知识
12.C。注意分配
13.D。课程开发与管理的主体
14.A。改造主义
15.C。循序渐进原则
16.A。鱼人导向
17.C。过程性评价
18.A。教师、学生和教学内容
19.D。翻转课堂
20.D。设疑导入
二、简答
21.素质教育的基本内涵是:
(1)以提高国民素质为根本宗旨:
(2)素质教育是面向全体学生的教育。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)素质教育是以创新精神与实践能力为重点的教育。
22.父母的教养方式、家庭的组成状况(如单亲家庭、家中子女多少)、出生顺序、家庭的社会经济地位等会对人的人格发展产生影响。其中，父母的教养方式是非常重要的一个方面。
（1）专制型的教养方式之下，儿童容易消极、被动、懦弱、依赖和服从,做事缺乏主动性甚至会形成不诚实的性格特征。
（2）放纵型的教养方式之下，儿童最不成熟,多表现为任性、幼稚、自私、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。
（3）民主型的教养方式执行，儿童最成熟,多形成一些积极的性格,如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。
23.（1）培养学生创造性认知能力
（2）注重创造性个性的塑造
（3）创设有利的社会环境
（4）建立创造型的教师队伍
24下教资答案！中学科目二教育知识与能力一、单选
1.B。学记
2.D。认知目标、情感目标、动作技能目标
3.A。身体能动性
4.B。顺序性
5.A。1课时
6.A。人口年龄结构
7.D。综合课程
8.B。伦理性原则
9.A。诊断性评价
10.C。学科教育
11.D。亲身示范
12.B。注意力起伏
13.D。精细加工策略
14.B。流畅性好、变通性差
15.C。先行组织者
16.A。再造想象
17.B。形象思维
18.C。自律
19.C。理想自我
20.C。民主式
21.C。生物反馈
二、辨析题
22.【参考解析】
题干表述错误。
素质教育是把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育目的，在本质上是教育价值取向上的变革。此外素质教育的内涵还包括：素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性健康发展的教育;素质教育是以创新精神与实践能力为重点的教育。虽然素质教育也强调通过课外活动培养学生的特长，但这并不意味着只注重特长教育。特长的培养应该建立在全面发展的基础上，不能为了追求特长的发展而牺牲学生的全面发展。因此，素质教育是在全面发展的基础上促进学生的特长发展。
故题干表述不正确。
23.【参考解析】
题目表述错误。
强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用。教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。在教学过程中既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用，要将两者统一起来。
故题干表述不正确。
24.【参考解析】
题目表述错误。
教师职业最大的特点是角色的多样性而不仅仅是学生的指导者。教师角色的多样性表现为：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色等。由此可见，教师的角色具有多样性而不是唯一性。
故题干表述不正确。
25.【参考解析】
题目表述错误。
自我同一性发展不仅仅是获得对自我性别角色的认同。根据埃里克森的社会性发展阶段理论，青少年的人格发展危机是自我同一性对角色混乱，该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验形成的有关自我的一致性形象。由此可知，自我同一性强调把自己的各个方面，包括自我的能力、信念和性格等统合起来，形成自我的整体评价，认识到自己与他人的区别。题干仅仅强调了对“自我性别角色”的认同，这是对自我同一性发展的狭隘理解。
故题干表述不正确。
三、简答题
26.【参考解析】
（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；
（2）教学是对学生进行全面发展教育、把学生培养成为合格人才的基本途径；
（3）教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主
27.【参考解析】
(1)方向性原则
(2)全面管理原则
(3)自主参与原则
(3)教官结合原则
(5)全员激励原则
(6)平行管理原则
28.【参考解析】
中学生情绪矛盾主要表现在：
（1）反抗性与依赖性并存
（2）外露性与内隐性并存
（3）理想我和现实我并存
（4）情绪具有两极性
29.【参考解析】
中学生同伴关系的特点主要表现为：
（1）友谊占据十分重要和特殊的地位，对友谊渴望强烈。
（2）小团体现象突出，交友范围缩小。
（3）出现异性交往的萌芽，并进行充满矛盾的异性交往
24下幼师资格证保教知识答案一、单选
1.C。巴普洛夫
2.C。被忽视型儿童
3.B。实物概念
4.C。6——7
5.A。无意想象
6.B。湖北幼稚园
7.B。游戏为基本活动
8.C。班级观察
9.D。角色游戏
10.D。获得计算能力和思维技巧
二、简答
11.【参考解析】
（1）有助于儿童社会能力的发展;
（2）有助于儿童积极情感的发展;
（3）能为儿童行为提供榜样;
（4）有助于儿童认知能力的发展;
（5）有助于儿童自我意识和人格的发展。
12.【参考解析】
培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法有榜样示范法，渗透教育法，评价激励法，成果欣赏法，图示观察法，游戏练习法，家园共育法。
具体措施如下：
(1)让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
(2)帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
(3)帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如:早晚刷牙、饭后漱口;勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
(4)激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如:为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
三、论述题
13.【参考解析】
（1）儿童观是幼儿教师实施幼儿教育的思想基础，直接决定着幼儿教育活动的质量，作为幼儿教师要正确看待儿童，树立正确的儿童观，这是做好幼儿教育工作的保证。儿童观作为一种指向儿童的观念，有内在的结构和内容。分析儿童观的结构，必须从儿童作为人的整体生命出发，把儿童理解为自然的存在、社会的存在和精神的存在的统一。
（2）树立儿童观教师应认识到：
①教师应认识到儿童是独立的人。
儿童是自身权利的主体，拥有基本人权，包括生命权、生存权、发展权和受教育权等。我们要尊重和保护儿童这些权利。儿童也是自身学习的主体。
②教师尊重儿童的个体差异性和独特性，教师应尊重儿童的个体差异性。 每个儿童都是一个独立的完整的个体，他和其他儿童在各个方面存在着差异。这些差异体现在以下几个方面:首先，先天的遗传素质方面每个儿童是有差异的;其次，每个儿童在生活环境方面有其差异性;最后，家庭的教养方式也是有差异的。以上三个方面的基本差异，可导致儿童多方面的差异。因此作为教师，应当认识儿童的个体差异，尊重儿童的个体差异，这样才能做到因材施教，保证每一个儿童充分发展。
③教师应认识到儿童是整体发展的个体。
学前儿童是具有巨大发展潜力的个体，他们的身心发展蕴藏着极大的可能性。儿童身心各方面的发展是相互影响、相互制约的。对学前儿童来说，其身体的发展、心理的发展及社会性的发展是密切相关的。因此教师应重视幼儿多方面的协同发展而不是片面追求某一方面的提高。
儿童是完整的个体，是有自己思想、情感、个性的完整的人,从心理学的角度来说，儿童在认知、情感、意志及个性方面都需要得到全面发展。因此，儿童是完整的社会人。从发展的角度来说，儿童应当在德、智、体、美等各方面得到充分的发展，任何-方面都不能偏废。
因此教师应认识到儿童是独立的人，尊重儿童的个体差异性和独特性，认识到儿童是整体发展的个体。
