读信，不只是读一封来信，而是一种人生体验。尤其在读几十年前的信件时，会有背诵历史、翻新记忆的感觉。

2015年，江苏省冶金经济管理学校8805班的同学举行25周年毕业聚会。这次聚会，开放度很高，不仅同学参加，还邀请父母、妻子或丈夫、孩子一起参加。虽然参加人数不及预期，只来了7、8位父母，10来位妻子或丈夫，10来位孩子，总人数60人左右。但是，像这种带着家人一起参加同学聚会的场景还是不多，因此，效果非常好，气氛也非常热闹，3天的活动，每天都十分快乐。

首场活动是学生与老师的联谊，这也是同学聚会的规定动作。这次联谊，共请了10位曾经的任课老师或校领导。作为班主任，我与同学们商量的议程是，首先向一位因病去世的同学致哀，这是令人窒息的时刻，不少同学都流下了眼泪。这位同学虽因身体原因，休学一年，留到了下一年级，但是，毕竟同学大半年，还是与大家结下了很深的感情。只是没有想到，他仍然英年早逝。

联谊会的第二项议程，是请3位事业上做得比较成功的同学讲创业经验。由于在场的有孩子，且大多正值高三或已经考上大学，叔叔、阿姨们的创业经历对他们来说，还是很有触动的。有些孩子还在会后向叔叔、阿姨们请教创业经验，并表示今后自己也要创业。在场的其他家人们也觉得，这样的形式真好，让他们也很感动。

接下来，就是老师们发言了。由于老师们参加的类似活动多了，因此，他们的发言也都有了套路，无非就是高兴、感动、鼓励，或者回忆一下当年这个班在学校时的情况。说实在的，8805班在学校时，老师对这个班的反应可不算好。且不说这个班的学生来自全国各地，没有一个江苏本地的，性格特点、文化基础等相差很大，单是“活跃”两个字，就让很多老师头疼。最头疼的，还有我这个当时仅比学生大几岁的班主任，比学生还要活跃。譬如学生来校后的第一个中秋节，就带着学生包饺子，还教学生跳交谊舞。在那个年代，可是需要突破一些观念束缚的。

在联谊活动上，我当然也是需要有“节目”的。班主任没有“节目”，联谊活动就不完满，同学们也不会放过。商量活动议程时，同学们曾经问我，谭老师表演什么“节目”。我卖了一个关子，没有告诉他们。当联谊活动轮到我来“表演”时，我从包中拿出一叠已经泛黄的纸。这些纸用夹子夹得整整齐齐。在场的人都不知道我葫芦里卖的什么药，都把目光投向我，看我如何“表演”。

我拿着这些泛黄的纸，对在场的同学们说，这些都是25年前同学们的父母写给我的信，我将他们一封封地收藏着，今天拿出来，将每封信一段读给大家听，看看同学们能不能听出来哪封是自己的父母写的。

当我刚刚读第一封信时，就已经有同学泪流满面了。当我读到第3封信，一封来自山东泰安的父亲的信时，他的儿子再也承受不了。因为，就在儿子毕业的这天，父亲因车祸去世了。而在毕业的前几天，父亲还到学校来看儿子，很多同学都与他有过交流。而同样是一封来自山东的信，是一位母亲写给我的。同学会后告诉我，由于她在母亲面前经常提到我，母亲一直想来学校，看看我这位年轻的班主任，可是，一直没有成行。前几年，因病去世了，也留下了永远的遗憾。所以，当我读这两封信时，两位山东的同学不仅都听出来了，也都情绪有点失控。

当然，有的信也会勾起同学不是很美好的回忆。一位同学因在学校表现不是很常规化，其父亲给我写过两封信，信中表达出来的也是对儿子的表现很是不满，并再三给我打招呼。当我读这封信时，同学的反应不是很强烈，而是在会后表示，那时太年轻，也太不懂事了。能够这样想，实际就是长大的表现，也是成熟的标志。

而在读信过程中，有一位父亲对儿子说，现在老师读的这封信，好像是他写的。儿子不信，在儿子看来，父亲给老师写信，一定会告诉他。但是，这位同学不知道，我也“背”着他们，给每位家长写过信，自然，家长给我写信，也不会告诉他们了。当知道这封信真的是他父亲写的后，一旁的妻子开玩笑说，“受伤了吧”。

这一读信的议程，也让在场的老师感到惊讶，他们没有想到，我能把学生家长写给自己的信，保留到今天，并在学生毕业25年的聚会上公开，太有意义，也太值得纪念了。而我在读这些信的时候，也一次次被感动，几年的老师经历、两年的班主任工作，能够留下这么多美好的回忆，也是人生的一大乐趣，更是人生的一大意义。