我的女儿初三了，眼看就要中考，她却一点都不在状态：

学习没精打采，作业经常出错，成绩一降再降。

我一说，她就嫌烦，说得多了，就和我吵。

更让我没想到的是，一个普通周末，她突然跟我说她不想读了，想上技校。

“你疯了吗？好端端的为什么不上学？”

我怒不可遏，朝她咆哮：“上什么技校，没门！不上高中，等着以后成为社会底层吗？”

不曾想，她竟然恶狠狠说：

“那也是我的事！我愿意！从此以后，我再也不会为你学习了，再也不会让你管着我了，也再不要你这样的妈妈了……”

我又气又恼，不等女儿说完，就扇了她一个耳光，想让她清醒点。

但女儿转头就把试卷撕了，把书倒进了垃圾桶。

之后，女儿就像变了个人一样，上课睡觉，摆烂不写作业，老师都找我投诉了好几次。

期间，我怒吼过，威胁过，也打骂过，但女儿就是一身反骨，越鞭策越躺平。

我身心俱疲，彻底拿她没辙，只能任由她摆烂。

但焦虑、无助、绝望，却一直盘踞在我心里。

很多个夜晚，我辗转反侧睡不着。

我不知道自己到底哪里做错了？更不知道女儿的未来路要怎么走？

思来想去，我便起床上网查资料，看教育视频，希望可以找到一些方法，让女儿不再讨厌学习。

也是在这个过程中，我无意刷到了一个初三男孩@王南皓的视频，他站在学生的角度，根据自身的经历，回答了这个令我困惑了许久的问题：

孩子为什么不爱学习？

他说：“孩子不爱读书，其实是因为他们‘玩’得不够多，见得不够多，以及作为家长的你们不够会玩。”

为什么这么说呢？

一是因为，“玩”得少了，导致他们见识不够。

有句话说，读万卷书，不如行万里路。

而作为一个普通县城的孩子，王南皓其实很少有机会走出去见世面，所学知识也就都停留在了书本，所以很难理解学习的意义。

直到后来，哥哥挣了点钱，带着他去国外玩，玩的过程中，他这才提高了认知。

比如，他曾一直认为，学英语，就只是为了应付考试，为了升学。

但当他到了国外，他发现，英语能帮他点道菜，也能帮他点一瓶饮料，在这个过程中，他理解了学英语的意义，也因此燃起对英语的兴趣。

二则是因为，体验不够，不知道自己为何而学习。

哥哥曾跟他分析，当今很多家长的观念，都是以前为了生存所遗留下来的。

但现在的孩子，所处的时代不一样，思想观念也不一样，他们没有那种“要为了摆脱贫穷与饥饿而努力奋斗”的迫切感与动力。

所以，父母给孩子灌输再多大道理，孩子也是听不懂的。

以前，老师和家长也曾不下一万次地跟他念叨，要学好英语，学好知识，但效果微乎其微。

如今，反而是到处看了、体验了，找到了感兴趣的目标，他才懂得为何要努力学习。

看完，我才开始慢慢意识到：

原来那个叛逆厌学、躺平摆烂的孩子，不是不喜欢学习，而是缺少学习的动力，同时，也是在向父母提出这些质疑——

家长和老师为什么要管我？

咱家不愁吃穿，我为什么学习？

考不上大学，又有什么大不了？

我为什么非要给你们考高分？

厌学的孩子，他需要的是唤醒，是提高认知，而不是教导、指责和对抗。

那天晚上，我反思了很久。

回想起过去和女儿相处的点点滴滴，结合王南皓的分享，我明白了自己问题所在：

把成绩看得太重，把女儿逼得太紧。

作为“考一代”，我通过努力奋斗，走出了农村，考进了大学，扎根在了大城市。

从一无所有，到升职加薪，安家落户，有车有房，重点大学毕业的文凭，就是我有所成就的起点。

所以，我特别认同分数至上才是硬道理，尤其是在面对当下竞争激烈的大环境，我恨不得用学习填满女儿生活的每分每秒。

女儿还在幼儿园时，我就给她报了4个兴趣班，2个培优班。

上了小学后，每天，除了老师布置的作业，我还给女儿安排大量额外任务。

周末、假期里，我也把她的作息安排得满满当当。

女儿想偷懒，和同学出去玩，我就会跟她讲我的成长史，以此来激励她；

女儿闹情绪，拖拉磨蹭时，我就立刻批评催促，并配上相应的惩罚举措，比如不准吃零食，多做一张试卷等。

在我严厉地管教下，女儿小学成绩一直名列前茅，各门科目均衡发展。

我一度沾沾自喜，觉得自己育儿有方。

但进入初中后，一切都开始往失控的方向发展。

女儿的理科一直拖后腿，尤其是物理，多次不及格，这让她自信心备受打击，开始陷入自我怀疑。

有一次，她忍不住向我抱怨：“为什么要学物理？这些电路电流，动力阻力的，学来有什么用？我将来又不从事这方面的工作！”

当时的我，并没有在意她的迷茫和无助，也没有看见她的压力和情绪，反而指责她：

“想这些有什么用？不如多刷几道题，不要总想着抱怨，多从自己身上找原因，为什么别人都能学好，你不行？”

我以为，只要我狠心一点，逼女儿一把，她就能奋力向前。

但女儿却选择了自暴自弃，觉得自己不适合学习。

有句话说，一个优秀的孩子，永远不是靠外界的压力打造出来的，而是靠内心的动力塑造而成的。

可我却只把女儿当作学习的机器，用高期待、高要求逼迫她。

让她没有时间思考学习的意义，也没有空间探索人生的价值。

让她在十几岁的年纪，就放弃了努力，放弃了成长，把逃避当成了唯一的出路。

唤醒孩子的内驱力，教育才能事半功倍。

我开始尝试和女儿和解，抛弃以往的教育理念，努力学着改变：

1. 用兴趣撬动生命，帮孩子找回动力

一直以来，我的教育都很功利，从不允许女儿做与学习无关的事。

但现在我想通了，主动带女儿去报了她从小就想学的漫画，并允许她每天完成学校作业后，剩下的时间都给她自由支配。

女儿一开始半信半疑，但见我真的不再干涉她后，她对我的态度慢慢好转。

她还主动告诉我：

“我不想学，就是因为觉得没劲、好累，总是被你追赶着走，所以就想报复你，和你对着干。”

“但你现在改了，还允许我画漫画，我就不想再颓废下去了。”

听完，我流着泪，为自己的错误跟女儿道了歉。

让孩子有时间做自己喜欢的事，虽然不能帮助孩子取得“世俗所定义的”成功，但这些兴趣，却能极大地充实孩子的精神世界，让孩子在长远的学习中坚持下来。

2. 走进生活，让知识鲜活起来

陶行知曾说：要解放孩子的头脑，双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活得到真正的教育。

生活，是孩子最好的老师。

让孩子走进生活，让孩子到处看看、多体验，孩子才会知道，知识也可以是鲜活有趣的。

比如，苹果切开后会变色，这是生物学中的氧化反应。

海水远看是蓝的，近看没有颜色，这是海水对光的吸收能力而产生出来的现象。

我们荡秋千时，这是通过重力和张力的平衡，让秋千得以摆动。

当知识不再无趣，学习也不再单纯为了应付考试，孩子自然会逐渐喜欢上学习。

3. 帮孩子寻找内心想要的目标，唤醒孩子成长内动力

一位教育家说过，要想唤起这一代孩子的原力觉醒，父母需要强调的不是“刻苦”，而是“投入”。

帮助孩子找寻到，自己真正想要实现的目标，孩子才能因为内心深处的渴望，而将更多的热情投入学习。

我特意请了假，带着女儿去了趟北京，参观了科技馆、清北校园，也打卡了多个景点。

女儿大开眼界，说以后想考到北京来，在这大城市扎根。

我趁机引导她：

“那你觉得哪个学校，是你多加努力就可以够得上的？

越美好的目标越有门槛，想实现你的目标，你应该怎么一步步去做？”

女儿虽然没有回答我，但很明显她心中有了答案。

回到家后，女儿的学习劲头很足，还主动提出要补课：

“我数学相对薄弱，物理也一直拖后腿，我想重点补一下这两门科目。”

现在的女儿，好像一棵枯掉的树苗又重新焕发了生机。

班主任还在课堂上狠狠表扬了女儿一把，“是本次进步幅度最大的同学”。

果然，每个孩子都是奔着星辰大海而去的，我们唯一要做的，就是唤醒他对美好的向往。

走过这黑暗又漫长的时光，我深深地体会到，孩子的问题，其根源都在父母。

所以，当你发现孩子叛逆、厌学、颓废......很可能是你的教育方式出错了。

愿你我都能明白：教育的对立面是操控。

被父母推着往前走的孩子，只会走走停停，永远学不会自己努力。

唯有被唤醒内驱力的孩子，才能心怀热忱与希望，抵达梦想的远方。

点个“赞”，愿所有孩子都能心中有光芒，眼里有方向，拥有美好缤纷的未来。