陈赓陪钱学森参观哈军工，钱学森事后提意见：外国专家太多了

1955年深秋，在哈尔滨军事工程学院的一间办公室里，刚刚回国的钱学森与校长陈赓进行了一次意味深长的谈话。这位在美国斯坦福大学和加州理工学院任教多年的科学家，经过长达五年的斗争才得以归国。当他受周恩来总理之命来到东北考察时，眼前的这所军事院校引起了他的特别关注。然而，在参观完校园后，钱学森却提出了一个出人意料的观点：学校里的苏联专家太多了。这个看似简单的评价背后，折射出一位爱国科学家对新中国自主发展的深切期望，也预示着中国科技发展道路上的重要转折。

求学报国路 归来显壮志

二十世纪二十年代，年轻的钱学森走进了上海交通大学的校门。在那里，他选择了铁道工程专业作为自己的求学方向。

1934年，钱学森通过严格的选拔，获得了庚子赔款留美公费名额。他来到了美国麻省理工学院，开始了航空工程的深造之路。

在麻省理工学院期间，钱学森展现出了非凡的科研天赋。这份天赋让他得到了航空界泰斗冯·卡门的赏识，随后他转入加州理工学院继续深造。

在冯·卡门的指导下，钱学森的学术成就日益显著。他创立了＂工程控制论＂，发表了多篇重要论文，为火箭技术和空气动力学领域作出了开创性贡献。

1939年，钱学森组建了火箭研究小组。这个小组很快就引起了美国军方的关注，但由于他的中国国籍，最初并不被允许参与军事研究。

珍珠港事件后，形势发生了变化。在冯·卡门的担保下，钱学森获准进入五角大楼工作，参与了多个重要的军事项目。

1945年，钱学森被任命为美国空军少将，成为喷气推进实验室的创始人之一。他的科研成果为美国导弹和航空航天技术的发展作出了重大贡献。

1950年，正当钱学森事业如日中天之际，麦卡锡主义开始在美国蔓延。他因中国人的身份遭到怀疑，被指控为共产党员。

随后的五年里，钱学森遭受了种种不公正待遇。他被软禁在家，失去了工作机会，但这些打击并没有动摇他报效祖国的决心。

在中国政府的多方交涉下，1955年9月，钱学森终于踏上了归国的航船。他带着满腔的报国热情，开始了他在新中国的科研事业。

回国后，他没有立即投入工作，而是按照周恩来总理的安排，开始了对东北工业基地的考察。这一系列考察活动中，哈尔滨军事工程学院的参观，成为了一个重要的转折点。

东进考察路 军工显锋芒

1955年11月22日，钱学森接到了一个意想不到的任务。郭沫若传达了周恩来总理的指示，要他前往东北进行实地考察。

正值隆冬时节，东北的气温已降至零下。钱学森带着考察组走访了多个重工业基地，深入工厂车间，详细了解生产情况。

在沈阳和鞍山，他重点考察了钢铁厂的生产工艺。在抚顺和大连，他详细询问了炼油厂的技术水平。

这些工厂是新中国＂一五计划＂的重要组成部分。每到一处，钱学森都会用他在国外积累的经验，对比分析国内外的技术差距。

在考察过程中，钱学森得知了一个特殊的军事院校的存在。这所学校就是哈尔滨军事工程学院，简称＂哈军工＂。

由于哈军工属于绝密单位，即便是钱学森这样的高级知识分子，也需要经过中央批准才能进入参观。在获得相关许可后，他才得以踏入这所神秘的军事院校。

让钱学森感到意外的是，迎接他的竟是陈赓将军。作为总参谋部的重要将领，陈赓专程从北京赶来，亲自陪同钱学森参观校园。

在陈赓的引导下，钱学森参观了学校的各个实验室和教学设施。他们走访了航空、导弹、雷达等多个专业的教研室。

在参观过程中，钱学森遇到了几位在哈军工任教的老同学。他们就学校的教学计划和科研方向进行了深入交流。

通过实地考察，钱学森对哈军工的整体情况有了全面的认识。这所军事院校的规模和水平，远超出他的预期。

在结束参观后，陈赓专门安排了一次座谈会。他诚恳地请钱学森对学校的建设和发展提出意见。

就在这次座谈会上，钱学森提出了一个引发深思的问题：学校里的苏联专家是否太多了？这个问题不仅涉及到学校的建设，更关系到中国军事工业的发展方向。

回顾整个东北考察之行，周恩来总理的深谋远虑逐渐显现。通过让钱学森亲眼看到国内工业和军事教育的现状，为他日后在新中国的科研工作指明了方向。

这次考察不仅是对工业基地的调研，更是对中国军事工业发展现状的全面评估。钱学森的专业背景和国际视野，为这次考察增添了独特的价值。

从工厂车间到军事院校，从生产一线到教学科研，钱学森的东北之行为新中国的军事工业发展提供了重要的参考。这也为他后来在国防科技领域的重要贡献奠定了基础。

独立自主路 科教展宏图

在座谈会的最后阶段，钱学森提出了一个关键问题，他认为哈军工的苏联专家数量过多。这个观点立即引起了陈赓将军的重视。

会议结束后，陈赓把这个问题向中央军委作了专门汇报。在报告中，他详细阐述了钱学森的建议和观点。

钱学森的这个建议源于他在美国的亲身经历和体会。他在美国见证了二战后美国军事科技的快速发展，深知技术自主的重要性。

当时的哈军工有近百名苏联专家，他们几乎控制了所有重要的教学和科研工作。这种状况不利于中国自主培养人才，也不利于建立独立的军事工业体系。

钱学森指出，过度依赖外国专家会导致中国科技人才缺乏独立思考和创新的机会。他建议应该逐步减少对苏联专家的依赖，加强本土专家的培养。

在随后的几个月里，中央军委多次召开会议讨论这个问题。与会者认真研究了钱学森的建议，开始着手调整哈军工的人才培养策略。

1956年初，中央军委决定对哈军工的教学体系进行改革。改革的核心是加强中国教师的主导作用，逐步实现教学科研的本土化。

这次改革不仅涉及人员结构的调整，还包括教材编写、实验设计等多个方面。中国教师开始参与重要课程的讲授，承担更多的科研任务。

随着改革的推进，一批年轻的中国教师迅速成长起来。他们在苏联专家的指导下，逐步掌握了先进的教学方法和科研技能。

与此同时，学校还制定了系统的人才培养计划。通过选送优秀教师出国深造，邀请海外华人学者讲学等方式，不断提升师资水平。

这些改革措施的效果很快显现出来。到1957年，哈军工已经形成了一支以中国教师为主体的教学队伍。

在科研方面，学校也取得了显著的进步。中国教师开始独立承担重要的科研项目，部分成果达到了国际先进水平。

钱学森的这个建议，实际上反映了新中国科技发展的一个重要转折。从完全依赖外国专家，到逐步建立自主创新能力，这是一个必经的过程。

这次改革的成功，为其他军事院校提供了宝贵的经验。许多院校开始效仿哈军工的做法，加强本土教师队伍建设。

后来的实践证明，钱学森的这个建议具有深远的意义。它不仅推动了哈军工的发展，也为新中国军事工业的独立自主奠定了基础。

这段历史告诉我们，科技发展必须走自主创新的道路。只有培养自己的人才，掌握核心技术，才能真正实现科技强国的梦想。

桃李满园时 科技创新路

1958年春，钱学森再次来到哈军工，眼前的景象让他感到欣慰。校园里已经涌现出一批优秀的中国教师，他们在各自的领域都取得了显著的成就。

短短两年多的时间，哈军工完成了从＂苏式＂到＂中式＂的转变。中国教师不仅能独立承担教学任务，还开展了多项具有创新性的科研项目。

在航空专业，中国教师们开发出了具有自主知识产权的教学实验设备。这些设备不仅满足了教学需求，还为国防工业提供了技术支持。

导弹专业的发展更是令人瞩目。在钱学森的指导下，这个专业逐渐形成了自己的特色，培养出了一批杰出的导弹专家。

1959年，哈军工迎来了建校以来最大的一次科研突破。由中国教师主导的某型导弹控制系统研究获得成功，填补了国内空白。

这个成果得到了中央军委的高度重视。周恩来总理专门作出批示，称赞这是中国军事工业发展道路上的一个重要里程碑。

随着成果的不断涌现，哈军工的声誉日益提升。全国各地的军工企业纷纷前来寻求技术合作，学校成为了军事科技研究的重要基地。

1960年，中苏关系恶化，苏联专家陆续撤离。但这时的哈军工已经建立起了完整的教学科研体系，专家撤离并未对学校造成太大影响。

相反，这个时期反而成为哈军工发展最快的阶段。没有了外国专家的＂掣肘＂，中国教师们展现出了更大的创新活力。

在这期间，学校承担了多项国防重点项目。他们为＂两弹一星＂工程提供了大量技术支持，为国防现代化作出了重要贡献。

1964年，钱学森来到哈军工参加建校十周年庆典。在致辞中，他特别提到了当年提出＂减少苏联专家＂建议时的情景。

这个建议不仅改变了哈军工的发展轨迹，也影响了整个中国军事工业的发展方向。实践证明，走自主创新之路是完全正确的选择。

截至1965年，哈军工已经培养出数千名军事工程技术人才。这些毕业生遍布全国各地的军工企业，成为了国防科技发展的中坚力量。

学校的科研成果也达到了一个新的高度。十多项研究成果获得国家级奖励，部分技术达到国际领先水平。

回首这段历史，钱学森当年的那个建议可谓是慧眼如炬。他看到了依赖外国专家的弊端，也看到了中国科技工作者的潜力。

这个故事告诉我们，科技发展必须立足自主创新。只有培养自己的人才，掌握核心技术，才能在国际竞争中立于不败之地。

今天的哈军工，已经发展成为中国顶尖的军事工程院校。而当年钱学森提出的那个建议，也成为了中国科技发展史上的一个重要注脚。