小明刚从幼儿园回来，一进门就被妈妈问到：“今天有没有打人啊？”小明使劲点点头，又摇摇头。
一边的爸爸听到这话，叹了一口气：“男孩子嘛，打人是正常的。
他觉得心里不好受，当然会用拳头表达。
可是，妈妈皱着眉头：“打人怎么能是正常的？难道你想他以后变成一个爱打架的孩子吗？”这时，家庭会议立刻开始，每个人都有自己的看法。
孩子为什么会打人？
其实，小明为什么会打人，这中间隐藏着我们都不易察觉的原因。
小明妈妈开始查各种资料，翻阅了《儿童心理发展与行为矫正》，才发现，原来孩子打人并不仅仅是因为“脾气不好”或者“家教不严”，而是因为他们的大脑还没有完全发育。
小明的前额叶皮层，负责控制冲动和社会行为，还没有发育完全，而杏仁核负责情绪反应，却反应过于活跃。
这导致小明在情绪激动时，更容易选择用拳头表达自己的感受。
这并不是因为小明“天生暴力”，而是他的“刹车系统”还没长好，但“油门”已经踩到底了。
这样的现象在很多孩子身上都存在。
另外，心理学家班杜拉的“波波娃娃实验”告诉我们，孩子也会通过观察和模仿来学会行为。
如果他们看到父母吵架，或者被家长以“打”为主要惩罚手段，那么他们很可能会模仿这种行为。
想象一下，如果每次小明在家看动画片，动画片里充斥着暴力画面，他会不会也觉得打人是解决问题的一种方法？
当孩子动手打人时，家长该怎么办？
所以，当小明打人时，妈妈决定换一种方法应对。
“训斥他，显然不是解决问题的办法。”妈妈想着，于是她决定，先稳住小明的情绪，再慢慢引导他学会控制。
每次小明动手打人，妈妈不再用吼叫的方式，而是立刻蹲下来，和小明保持同一高度。
这样，小明不会觉得妈妈在“压迫”他。
妈妈开始用稳定但坚定的眼神看着小明，不说话。
眼神是一种强大的非语言沟通方式，有时候，一个严肃的眼神，比一百句“你不许打人”更有效。
接下来，妈妈轻轻握住小明的手，降低他的攻击性。
等他稍微冷静一点，再用简单的语言告诉他：“不可以打人。
这种方法，逐渐有效果。
小明打人的次数开始减少，也慢慢学会用言语表达自己的情绪，而不是一味地动手。
用情绪表达金句教孩子控制情绪妈妈发现，与其每次训斥小明，不如教他几句“情绪表达金句”。
从小明还小的时候，妈妈就试着教他，说“不喜欢这样”、“你这样会让我不开心”、“我们可以轮流玩这个玩具吗？”这些短句帮助小明在情绪激动时，用言语表达自己的需求，而不是用拳头。
一次，小明的朋友小刚抢走了他的玩具，小明怒气冲天，几乎忍不住动手了。
妈妈赶紧蹲下，握住小明的小手，轻声说：“我们可以轮流玩这个玩具吗？”几乎是瞬间，小明的火气就消了，他开始尝试用妈妈教他的短句，解决矛盾。
两个人很快达成了共识，玩具也回到了小明的手中。
家长教育孩子的常见误区并不是所有家长都会用这种方法。
很多家长，看到孩子打人，第一时间会逼他们道歉：“快说对不起！”但问题是，小明情绪激动时，他根本不会真心认错，只会觉得“道歉是个惩罚”。
父母应该等孩子情绪平复后，再和他们讨论怎么补救。
比如，“你刚才打了小刚，他好像很难过，你觉得可以怎么做让他开心一点？”这样，小明才能真正理解“打人会让别人难受”，而不是“我打人后，只要说句‘对不起’就没事了。”
还有些家长觉得，孩子打人是因为“没吃过苦”，于是故意让孩子吃亏：“让他吃点亏，知道被打的滋味了！
但是，这种做法只会让孩子觉得“世界就是个‘以牙还牙’的地方”，并不会变得更温和，反而可能会变得更加暴力。
结尾：照顾孩子，培养他们的行为习惯，是一场需要智慧和耐心的任务。
孩子动手打人时，家长的第一步不应该是说教，而是冷静应对，先稳住局势，再教孩子用语言表达情绪。
不要急着指责孩子，而是让他们明白打人是不对的。
有时候，聪明的育儿方法胜过千言万语。
这不仅是一种行为矫正，更是一种爱的表达，让孩子感受到，有冲突时，语言比拳头更有力量。
这是对成长和未来的最佳投资。
