对于个人而言大学之前的教育是为了对自己的基础知识进行典籍，是为了塑造自己的品格，培养自己坚持努力的态度，也正是因为这种长时间的考察，通过相应的选拔将人才进行分类，彼此能够享受到的资源不同，自然得到的结果也就不同。教育体系完善对个人的影响
大学教育的重点应当是英才施教，在培养学生内在品德素养的同时更应当去引导学生发现自身的兴趣爱好所在，只有这样学生才能够激发自身的内在潜力，从而在未来做出相应的成就。
每个人的生长环境不相同，个人接受的教育不同，对于事物的感受不同，因此个人的兴趣爱好也就不同，面对不喜欢的事物，自己很难去投入更多的精力进行学习，因此也就很难得到满意的结果，随着时间的流逝，个人遭受的打击越多，自己积蓄的负面情绪也就越多，承受的压力也就越大，才能也就被埋没的更深。
一个人做出的选择往往会对未来的发展产生巨大的影响，在上大学之前，多数人对于未来的发展前景是极其迷茫的，因此在做选择的时候往往更加注重于外界因素，随着时间的推移自己了解更多的知识后，发现自己的选择和自己的规划不同，但这时候往往陷入了进退两难的境地。
迫于现实的压力，自己只能够选择继续沿着既定的道路前行，但内心的抗拒导致自己又无法一心一意地投入学习之中，个人的成绩可想而知。
随着时间的推移个人逐渐步入工作，面对激烈的竞争个人很难从中脱颖而出，在经过数次的打击之后，个人只能无力地选择放弃，但是面对这样的现状自己心中又充满了不甘。
随着时间的推移，多数人在面对工作的时候会陷入进退两难的窘迫局面之中，而这样的局面往往不会以个人的意志而发生改变，自己在做出妥协让步的同时，只能无奈的在心中说到悔不如初，可是事情以成定局，早已无力去改变。
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❌质能方程是一个鬼把戏！！！———能量的具体内涵是动能和势能，是物理公理规定的物理概念。物质质量是其不变的内在本质，能量(动能和势能)都是物质相互作用和相对运动变化的度量(质量不变)，是变化现象。能量不是物质的本质，咋能与孤立质量等效？？？场无质量居然有能量？………数学(包括逻辑)都是基于物理公理的演绎，超越物理公理的数学能量理解当然是虚幻(1+1=2是自然哲学/物理公理，牛顿定义自然哲学公理作为数学原理)。………🍎🍎物质的本质是带电质量体，物质不灭，电荷守恒，电磁力与万有引力统一于物质的不变本质。能量，力，场，波等宇宙一切自然现象，都是物质/粒子相互作用相对运动的变化现象，变化现象当本质(不变现象)是思维错乱丧心病狂。号称物质是波/波是物质/物质是能量，都是搞骗。质能等效是脱离基本公理的数学虚幻，欺师灭祖&蔑视自然，祸害基本概念和认知方法。———有人知道悖论斯坦的狗屁能量内涵是啥吗？？？狗屎核弹方程是如何应用的？？？………有趣的是木星象太阳一样自发光，它们的大气也相似。木星是裂变发光还是聚变发光？？木星大气中的氦和氢有没有可能是裂变反应释放的？？？
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真理不证自明(不变现象)无法证明(全称命题/可证伪)，悖论诠释百年号称证明(全称命题)。古希腊哲学对真理(科学知识)的理解——真理是不变的现象。水流现象千变万化是真实/不是真理。水往低处流现象不变，太阳东升西落现象不变，都是有用的真理/知识。物质不灭，能量守恒，电荷守恒，1+1=2，绝对时空，相对速度，……都是不变的现象/真理。居然有人号称人人不知的空间弯曲是真理，还胡编人人可知的时间是虚幻！！当然都是缺德笑话。几何学与微积分方法符合绝对时空/可微可积，弯曲不均匀空间可积分吗？面积与面积等效吗？科学/哲学追求确定性(知道)是生存的必须，鼓吹不确定是鬼迷心窍❌，科学是观测归纳不是假说证明不是解释稀奇。所有物质100%由带电质量体/粒子构成(不变现象，本质)，电子质子结合成中子，正负光子结合成中微子。……不显电性的中子，中微子，穿透材料/等离子体/微观电磁结构的能力强大，中微子极其微小，必然是穿透物质材料的冠军——惯性运动天才。电子质子光子都带电，穿透力当然不行。——物体材料边缘亚原子尺度正负电场密集分布，带电光子电子受引力斥力作用，分裂成双缝干涉条纹，边缘衍射条纹，奇怪吗？？？