如何开展大规模因材施教，培养拔尖创新人才，全国政协委员、吉利控股集团董事长李书福提出两点建议，一是实施初中阶段教育分流，二是推进千人千面的个性化教育。简单来说，就是要关注学生的个性与差异性。需要意识到，所有学生接受一个模式的教育，对学生进行单一的评价，是背离因材施教的，也不利于培养拔尖创新人才。
其提出的初中阶段教育分流，其实是实行初中学分制教学，由学生根据自身情况选择适合自己的课程学习，这也是不少国家的做法，如新加坡、德国、英国。这是因为学生的能力是分化的，统一学习一样的课程，既增加学生的学业负担，又不利于培养学生的个性、兴趣、特长。要因材施教、培养拔尖创新人才，确实可探索在初中阶段给学生课程选择权，而不是所有学生学一样的课程。
实施这一改革，需要推进中考制度改革，建立与分流教育相适应的多元评价体系，同时提高职业教育的地位，解决职业教育低人一等的问题。否则，在唯分数、唯升学评价体系中，学生就只有一个单一的成才选择。这也是当前我国社会存在普职分流焦虑的重要原因。李书福在提案中提到，“现在的职业大学与普通大学，职业中学与普通中学的分层分流方法应该进一步改革。”
需要明确，拔尖创新人才，不只是科技领域的拔尖创新人才，技能人才也有拔尖人才，我国各行各业都需要拔尖创新人才，只有实施千人千面的个性化教育，给学生多元的成才选择，才能减轻学生的学业负担，让拔尖创新人才在关注人才个性、兴趣发展的教育环境中冒出来。
