今年秋季，甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西等七省从高中一年级开始实施高考综合改革，至此，全国已有四批共21个省（市、区）进入高考综合改革。
此次高考综合改革以促进学生发展为中心，改革评价方式，促进学生全面而有个性的发展。改革将给同学们带来更多的选择和机会。
一、为什么要高考综合改革？
第一，招生制度需要适应教育发展的现实需求。
数据显示，到2020年高等教育毛入学率将达到50%，中国高等教育即将进入普及化阶段。义务教育巩固率也已经超过93%。在这样的背景下，单一的考试方式、录取方式不能适应教育发展的新需求了，唯分数论影响学生全面发展，“一考定终身”使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。
第二，高考的公平性遭遇严重的挑战。
高考公平一直是高考制度追求的目标，但是现有的高考公平性在执行过程中，却出现了一些偏差。比如高考加分项，其中奖励性加分设计的初衷是为了打破唯分数论等问题，但是体育艺术特长、科技竞赛获奖或者优秀的学生干部、三好学生给予适当的加分，却在执行过程中出现了失控现象。
另外就是时代的发展产生了新情况、新问题，使高考的公平性面临新的挑战。随着高等教育普及化程度不断提高，弱势群体，如西部地区、偏远地区、少数民族他们的子女入学机会是否公平的问题日渐突出。
第三，高考生更加有机会。
改革前高考必考科目是语文、英语、数学。选考是文科综合或理科综合。综合就是让考生头疼的科目，因为里面的三科已经打包好了，不能拆分。现在能拆分了，对考生来说自主性就大很多，很多科目可以自由组合。大大提高了自主选择学习的机会。
除了语文、英语、数学外，还可以选择物理或历史。还可以自由选4科其中的两科做组合。有大部分擅长理科的考生，不太喜欢生物而喜欢地理，这样下来这类考生高考就能多考分数。
选科的重要提示：
从总体这些年高考已经改革的省份来看，新高考的实施是利大于弊，这也是新高考覆盖面稳步推进的关键所在。但是，如果考生和家长只注意到了选科考试带来的好处，只是想着将分数最大化而功利性选择考试科目，故意避开物理、化学等科目，等到大学录取的时候可能就悔之晚矣了。
从近些年来，国内顶尖高校的录取要求来看，一般都会要求至少选择物理或化学其中一门或者两门功课。
物理化学并不难学，只要真正的理解知识点，没有盲区知识点就非常容易了，物理化学比较难的就是能量守恒，如果物理你没有学好力学还有其他光学等，那么能量守恒非常之难。化学如果吸热放热你没有学好，那么相关的能量守恒你也无法做好。所以要定期的扫描盲区知识点，有条件的同学可以去网上找衡水中学内部用的235考试助手这套试卷，系统的解决学习问题，从知识点盲区扫描到知识点之间的关联解题应用，再到考试能力提升。找不到也可以找类似的考试卷快速地扫描盲区知识点，及时打补丁，不然也会影响后面的新课学习。扫描知识点可以在课后，晚自习是最好的选择。
选物理和化学学科非常重要，否则连报考的机会都没有，最终高考报考的可选择范围大大缩小，甚至不得不降档报考。去年高考，就有考生遭遇过类似的事情，高考成绩分数很高，但受限于物理、化学没有成绩，最终与国内名校失之交臂。
二、新高考改革，到底改什么？
第一，增加了学生对选考科目的选择机会。
高考综合改革在考试科目上实行“3+1+2”模式。“3”是全国统考的语文、数学、外语三门学科；“1”是学生在物理或历史两门学科中首选一门且只选一门；“2”是在化学、生物、政治、地理四门学科中再选两门。“3+1+2”模式共有以下12种选科组合。
序号
物理类组合
序号
历史类组合
1
物理－化学 生物
7
历史－政治 地理
2
物理－化学 政治
8
历史－化学 政治
3
物理－化学 地理
9
历史－化学 地理
4
物理－生物 政治
10
历史－生物 政治
5
物理－生物 地理
11
历史－生物 地理
6
物理－政治 地理
12
历史－化学 生物
和原来的“3+文综/理综”模式相比，“3+1+2”模式增加了科目的选择性，打破了原来文理分科固化的格局，赋予学生更多的选择机会，有利于学生全面发展与科学选才。
第二，增加了修习科目的选择性。
“3+1+2”模式增加了学科的选择性，也增加了学生修习课程的选择性。学生在完成高一年级的必修课程后，可以根据兴趣爱好、自身特长、生涯规划、高校专业等因素选择自己喜欢和合适的修习科目。模式的改变，使得学校必须改变传统的教学组织方式，积极推进选课走班，学生有更多机会选择优质师资和资源，这符合因材施教原则，更加有利于促进学生全面而有个性的发展。
第三，增加了高校招生录取评价方式。
高考综合改革按照“两依据、一参考”进行招生录取，即“依据统一高考成绩，依据普通高中学业水平考试成绩，参考普通高中学生综合素质评价”进行高校招生录取。这将有效改变原来存在的“分分计较”、一考定终身、高中学生成长发展评价机制单一等问题与不足。在录取时，按“物理学科类+”、“历史学科类+”分类，分批次划线、投档、录取，将不再按照文科、理科分列录取。学生综合素质评价作为录取的重要参考，将使同学们有机会展示自己的综合素质、个性特长，学校课程也将更加丰富，社团活动也将更加精彩，五育并举得以落实。而学生的综合素质、个性特长作为高校录取的重要参考，可以使学生更有机会录取到理想的专业及学校。
第四，增加了志愿填报和高校招录的选择性。
部分省份现行的学生填报志愿是按照“学校+专业”的方式填报，学生填报平行志愿，填报的学校数量和专业数量不多，学生的选择面不大。改革后，学生填报志愿是按照“专业（类）+学校”的方式填报，仍然采取平行志愿投档、录取。学生在学业水平选择性考试科目（即“1+2”科目）组合就进行了认真选择，同时，志愿数量将大幅增加，为考生提供更多的选择机会和录取机会，有利于录取到自己喜欢和适合的专业。
第五，增加了合格性考试的次数。
部分省份现行学业水平考试的学生只有两次考试机会。改革后，学业水平合格性考试学生有多次考试机会，更加有利于达到学业水平考试全科合格的毕业要求，更加有利于学生完成高中学业。
以上“五个增加”，让学生增加了参与竞争的机会，促进了学生全面而有个性的发展，更加明晰自身发展方向和职业取向，同时，有利于国家科学选才。
三、高考改革对于学生有哪些影响？
第一，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
从个人的角度来讲，考试对每个人大都只有一次机会。有的学生平时成绩不错，但高考的时候一紧张，就没考好，这对学生来说是不公平的。
高等学校的类别有很多，层次也有很多，用一张考卷要考这么多不同的学生，显然不是很合理。比如有的孩子动手能力很强，但考试不一定很擅长。那么这样的孩子参加高考，用分数定终身，对这个学生来讲也是不公平的。所以，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
第二，赋予学生自主选择权，有利于学生进行职业规划。
新高考方案实行“3+【6选3】”模式，就让学生有了自主选择权。将来要选择什么样的专业，喜欢什么科目，都由自己来定。当然也要适当提醒学生不要盲目、冲动选择。
第三，学生可能面临“走班制”。
由于科目选择的不同，学生、老师以及家长都可能需要适应这种方式，教室和老师只是相对固定，学生根据自己的能力和兴趣自行选择适合自己的班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
四、高考改革我们应该如何做？
第一，学生更应该早早做好学业规划，从兴趣和特长出发，不要凭借一时兴趣选择学科，而造成了职业选择的偏差。
高考改革逐步减少高校招生录取批次，更加注重专业选择的重要性，在同等条件之下，取消批次限制，面子不再重要。更应该得到重视的是学校和专业的结合，选择对学生合适的，而不是大家觉得合适的。
第二，素质教育的地位开始显现，成绩好不意味着死记硬背。
改革后的各科，越来越注重考查学生的综合性和基础性，很多东西源于学生日常所见，文学积累，学生的应变能力和创新能力，远比啃书本更吃香。
因为在绝大多数学生还在追求裸分报学校的时候，一部分学生开始参加竞赛，夏令营，在自主招生中崭露头角，获得额外加分的机会，为学校的选择拓宽渠道。
第三，不管怎样改高考还是以成绩论英雄，最重要的还是打好基础，考什么都能考好。高考录取基本上都是按照总分从高到低的录取，所以考生从开始就不要太偏科，偏科会拉低你的总分，如果已经偏科了，就应该去补起来，补的方法很简单，用看病式来补，先用上面提到过的235考试助手扫描盲区，扫到后对症下药，去课本上对应的知识点进行补充。
弱科才是考生逆袭的重要科目，如果数学考120，130，你多考10分是很难的，但是如果你英语考了60分80分的多考50分30分是很容易的，主要把基础打牢，不留盲点。
