随着《2024年成都市高中阶段学校统一招生考试工作实施规定》的出台，一项针对校园欺凌行为的严格措施引发了社会的广泛关注。该规定明确指出，考生在初中阶段若涉及校园欺凌等不良行为，将失去被推荐为指标到校生的资格，并在录取过程中被置于最后投档的位置。这一举措不仅是对校园欺凌行为的鲜明反对，更是对当代家庭教育观念的一次深刻触动。

尤其是这个阶段，国内各地被爆出多起校内外欺凌的事情，如三个小崽子的事情，不仅仅让人们探讨对他们无法惩治的问题，更在深思究竟有何办法去阻止此类事件的发生。

这种做法或许能倒逼家长注意对孩子的教育管理，在一定程度上遏制霸凌事件的产生，在中国传统文化中，教育始终被视为家族延续和社会进步的重要基石。无数家庭将子女的教育视为头等大事，期望通过良好的教育为孩子未来铺设坚实的道路。因此，任何关于教育政策的风吹草动，都牵动着千千万万家长的心。

成都市的这一新规定，其背后的逻辑是清晰的：通过剥夺不良行为者的教育优先权，来引导和促进学生行为的正向发展。这种以制度手段介入学生行为管理的方式，既是对学校教育职能的强化，也是对家庭教育责任的提醒。

对于许多家长而言，孩子的学习成绩是他们关注的焦点，但在孩子行为规范的养成上，家庭教育同样扮演着至关重要的角色。尤其是在当下社会环境中，面对校园欺凌等青少年行为问题，家庭、学校和社会都需要共同承担责任。成都市的这一做法，实际上是在向全社会传递一个明确的信号：对校园欺凌等不良行为，我们必须采取零容忍的态度。这不仅是对受害者的保护，更是对潜在施暴者的警示和教育。

而对于那些在学习上表现不佳的孩子的家长来说，新规的实施无疑增加了他们的焦虑感。在没有指标生名额的情况下，他们不仅要面对孩子学业成绩的压力，还要承受可能带来的经济负担。这无疑是对家庭教育投入和成效的一次严峻考验。

不再像以前那样，霸凌之后无所谓，该上学上学，该就业就业，伤者依然伤痛，而伤人者逍遥自在。但是即便如此，更期望能有更严厉的措施来遏制霸凌的出现，尤其是在惩罚上，只有这样才能根治校园霸凌。因为毕竟还是有家长不关心学业，尤其是那种成绩不好的学生家长。