精神加油站:年假读纸书读屏触动我内心的100个观点
1、没有阅读的孩子是没有灵性和思想的孩子。
2、幸福就是做一件自己喜欢做的事情并把它做成功。
3、教育就是成年人和孩子们在争夺青春控制权的一场斗争，而最后，孩子们将赢得这场斗争。
4、做自己喜欢的事就快乐;喜欢自己做的事就幸福。
5、没有爱是苍白的教育，而没有智慧则是愚昧的教育。
6、人不可能永远处于儿童时代，但他却可以永远有一颗童心。
7、经营好自己的环境，并让他成为别人的美好环境。
8、当你向别人表达善意时也是为自己储蓄幸福。
9、从职业、事业到专业，要从功利心、功名心走向公德心。
10、辛若即幸福，幸福即辛苦。(班华教授)幸福是我们一同走过。(刘次林教授)
11、朱永新观点:让思想的光芒照亮教育的路程。教育需要思想的光芒，走出经验的泥沼，迎接理性的朝阳，再不能用一张教育的旧船票不断重复昨天的故事，也不能把一张教育的旧兰谱不停地老调重唱。
12、孙绍振先生观点:不能夸大一次教育的效果!一个人的心理结构，其内在的结构，从表层到深层都具有相当的稳定性。即使外部条件有了某些改变，例如父母的责备、老师的鼓励等等，人物的心理在表层上也可能做出一些调节，例如痛下决心、用功读书之类，但是其深层是超稳定的，表层的一般调节不会影响到深层的稳定。因而表层的调节，尽管是真诚的，但不用多久，就会被深层结构的反调节所消解。
13、学困生获得自尊的最原始动力是成就感，一旦获得了成就就能够获得别人的赞许，而被赞许得多了就会形成自我荣誉感，荣誉感的增强就会激活孩子内在的尊严感，一旦有了尊严就会拥有维户尊严的动力，有了维户尊严的动力也就激活了一个人灵魂，灵魂活了，没有一个学生会不学习。
14、朱永新观点:让思想的光芒照亮教育的路程教育需要思想的光芒，走出经验的泥沼，迎接理性的朝阳，再不能用一张教育的旧船票不断重复昨天的故事，也不能把一张教育的旧兰谱不停地老调重唱。
15、绕过分数谈教育是悖论;只谈分数的
教育谬论。做素养教育之上的分数才为正途。
16、吃饭就是换种方式被爱餐厅就是换个地方成长！
17、过去的学生需要管住，今天的孩子需要激活；过去的管理强调秩序，今天的教学更强调赋能；过去的班级习惯用尺子量出优等生，今天则要照应多数人的天赋与潜能；过去的班级以知识为中心，今天的班级以学习习惯与能力为中心……
18、在任何时候，我们都要和孩子站在一起，打败问题；而不是和问题站在一起打败孩子。在任何时候，我们都是要通过问题教育孩子；而不是粗暴地把孩子当作问题。
19、人生最大的保险不是保险公司的保险，而是时代的进步和自身能力的提高。现在失业率那么高。只有不断提高我们的竞争力，我们才能拥有更多的机会。
如果你今年所做的事情不能成为明年的阶梯，过去五年所做的事情不能成为未来五年的基石，如此蹉跎十年，注定一生碌碌无为。
20、读书三境界:从教育类书籍中读懂教育；从其它书籍中也能读出教育；从日常生活、实践、阅励中还能参悟出教育！
21、读书要重点关注两层目标:获知他人的见解和思想，检验自己的观点和逻辑。
22、阅读是大脑的有氧运动，是对抗“精神衰老”的特效药。
23、狄德罗曾说：“不读书的人，思想就会停止”。
24、就像德国数学家高斯所说：书就像织布的机器，劣质的书籍会给你的思想和灵魂披上劣质的衣裳。
25、解放思想三要，要解放思想，首先要有思想，还要能解放，能破除禁锢与牢笼，能打破边界与维度，更要能应用于实践，能创新于实践。否则，解放思想就是一句空话。
26、独处，是为了不陪他人演戏；不争，是为了放过自己的内心；远离，是对伤害过你的人最大的鄙视。
27、不为自己的梦想奋斗，就要为了别人的梦想打工。
28、越想获得真正意义上的自由，就越是活得辛苦。只有极致的努力，才能配得上极致的风景。
29、家访是一场行走的教育，穿越昼夜与街巷只为那一份责任与信念!
30、最好的教育是：老师给力，家长接力，学生努力！
31、在民办学校打拼:忽视优秀生的老师会失去荣耀！忽视学困生的老师会失去饭碗！
32、卡尔·荣格：“人生有两次生命，一次是活给别人看的，一次是活给自己的。”活给别人看，离不开装和演，概莫能外，人累，心更累。活给自己看，眼中无他，心外无物，看山是山，看水是水，看自己是自己。活给别人看，是人；活给自己看，是神。
33、尊严是自己通过良好的日常言行不断积累的，并不是别人施设的。
34、新加坡总理李显龙：“一个社会如果将溜须拍马视为情商，把利益输送视为协调能力，把打压有能力但“不合群”的人作为打击人的主要手段，把虚伪的道德作为绑架他人的圣经，那么这个社会的信仰将被彻底掏空。这将导致人们不再相信真正的价值和原则，而只关注个人利益和权力的追求。”
35、泰戈尔说:不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代。
36、安娜·埃莉诺·罗斯福(Anna Eleanor Roosevelt)是美国历史上最著名的第一夫人之一，她有一句名言：“伟大的头脑谈论想法，中等的头脑谈论事件，弱小的头脑谈论人。”后来有人解读说这三种人分别是“让事情发生的人、看着事情发生的人和根本不知道发生了什么事情的人”。
37、初入职场的人切记:不凭本事赚的钱，不要想着去赚;不长本事的钱，不要赚。
38、爱他人是一种品格，让他人爱你是一种能力。
39、学无止境勤蓄力，培根铸魂赋新能。用技能打败职业倦怠，用认知应对未来变化。
40、教育是一场幸福的遇见，亦是一场爱与被爱的修行，愿每个孩子的眼底都有万丈光芒和星辰大海，愿陈中的孩子们继续兴致盎然地与世界交手，一直走在开满鲜花的路上。
41、课堂教学的六个基本假设，一是在教师的帮助下，学生能够独立进行自主学习：二是教者可以是教师，也可以是学生，还可以是文本、实验以及网络教学资源等；三是总有一部分内容学生自己能学会，学科、年级、学生不同，能学会的内容有所不同；四是任何学生在学习任何知识之前，头脑里都不是空的，都有他们原有的知识和经历；五是学生之间的差异不仅体现在知识与技能、过程与方法上，还体现在情感态度与价值观上，学生的差异有的能分层，有的分不了层；六是一种方式、方法、手段不能适用于所有课堂教学，恰当的方式、方法、手段能提高教学效能。(丁玉祥老师学术观点)
42、陈大伟教授说：我认为中国教育的最大问题是“智及而不能仁守”。比如，很多人都认识到现在学生课业负担太重，学生的社会交往、社会活动时间太少，可一旦涉及自身利益，往往就缺乏一颗仁爱之心、关爱之心，不能坚守那些真正对学生有意义的事，所以很多时候是“仁心不足”。我认为，好的教育要回归“见义勇为”，看到对学生真正有价值的，我们应该把自己的利益放一放，多为学生考虑。
43、张华教授认为：教学实践应该由传递别人的知识变为创造自己的知识，它应该是实践自己研究成果的过程。其研究成果就是教师自己开发的课程。
44、张丰老师分析认为：我们的课堂是一种“接力问答式”的课堂，老师借问答的形式将学习内容一点点地引发、展开、呈现出来。学生学习的主要方式是“听中思考”与“听中接受”。这种师生“接力式”的对答，只不过让教室“弥散”着“学习的元素”而已，而学习是否真正发生却很难说。在这样的课堂上，学生的回答常是一些迎合性的“猜测”，这种参与是虚假的。由于学生思考不足，师生的现场对答常是肤浅的互动。表面上，学习内容在课堂上都出现过了，但孩子们是否理解，是否接受，还有很大变数。于是，心存顾虑的老师便把课后练习当作重要的补充性手段。以讲代教、以听代学、以练补学成为当前课堂活动的一大特点。
45、《基于设计的学校教育:使命、行动与成就》一书中，提出最好的助学者要做什么？一是会为探究和讨论选择议题、问题和调查；二是指导学习者建构意义；三是避免过度教学；四是树立榜样，鼓励运用策略和思维习惯；五是努力使自己不被需要。
46、特级教师张宏伟提出了一个问题：学生在什么情况下学得最好？张宏伟老师列举了十条因素：学生有兴趣时；学生的身心处于最佳状态时；教学内容能够用多种形式呈现时；学生遭遇到理智的挑战时；学生发现知识的个人意义时；学生能自由参与探索与创新时；学生被鼓舞和信任做重要事情时；学生有更高的期许时；学生能够学以致用时；学生对教师充满信任和热爱时。
46、从“一卷在手”到“一屏万卷”，阅读从“纸上得来”到“屏观天下”。然而，阅读习惯的区别，不应与精神文化世界的丰富或贫瘠相关联。无论是看画面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后，在化零为整、沉潜往复中使之沉淀为思考和智慧，这都是必不可少的过程。“泛观博取，不若熟读而精思。”文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的意味深长，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。
47、从思维的上升到认知的通透，从气质的提升到谈吐的改变，读书，无疑是最好的选择。
48、孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。
49、转变一个问题学生和培养一个优秀学生同等重要。
50、问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。
51、任何时候，我们教师要寄希望于自己还可以怎么样，而不能寄希望于学生应该怎么样，因为我们是教育活动中的主导者。
52、班级出现问题学生后，班主任要多想一想问题学生是不是我"培养"的。
53、如果盯着问题去解决问题，今天的麻烦永远解决不完，我们要解决的是明天的问题”。
54、现在学生四不现象:对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力。
55、严爱优等生，博爱中等生，偏爱学困生。
56、引领教师专业发展的六动模式:目标启动、理论促动、培训推动、骨干带动、利益驱动、关心感动。
57、管理的"三制一包":目标责任制、绩效奖惩制、末位滞留制、总体责任承包。
58、扬学生所长，越扬越长。
59、今后基础教育阶段的竞争性和选拔性统一考试（中考和高考等）命题新要求:试题的呈现情景化和生活化；试题的内容跨学科化；试题题型新颖化；部分试题答案非唯一化；试题的阅读量加大，并有一定的阅读难度；试题侧重检测考生的智商和创新能力，突出筛选或选拔功能。
60、“保留儿重的天性，但是阻止他干蠢事和胡闹；保留儿童的天性，并且按照它所指出
的方向，用知识把儿童天性武装起来“，阻止和武装也就分别成了教育的关键指向。
61、每一位教师都是珍贵的存在；每一位学生都是美丽的不同；每一位家长都是重要的链接。
62、愿以我至诚炙热的教育情怀温暖每一个需要温暖的心灵。
63、学习是人的天性，教育却不是!教育是会过时的!
64、社交平出易变成小圈子共识，群组内偏见，以为是普遍真理。形成狭隘的小圈子共识，也称办"围炉"现象。
65、归根结底，“输、赢”与“好、坏”是两个不同的概念。如果都是低水平，赢的也还是低水平；如果都是错的，赢了就说明错得最厉害。
66、让童年的底色更丰富，为生命的不断丰富创造更多可能。
67、现在学生:对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力。
68、要把教育做到孩子心里去。
69、英语课程宣言:大大眼睛看世界，小小童心秀中国。
70、近距离接触优秀、向往优秀、最终奔向优秀、实现优秀！
71、严爱优等生，博爱中等生，偏爱优等生。
72、为师生的和谐发展提供最好的援助。
73、让每一个孩子都受益，让每一个孩子都梦想花开。
74、教师队伍建设的六动模式:目标启动、理论促动、培训推动、骨干带动、利益驱动、关心感动。
75、努力最大的意义在于谋求更多的选择权，储蓄更多的安全感，让内心不失控，生活不失序。
76、钱锺书先生说过：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”
77、《生活的艺术》里说：人一定要时时读书，不然便会鄙吝顽腐，顽见俗见生满身上，一个人的迂腐，就是不肯时时读书所致。而只有在不断阅读的过程中，修心养性，才能摆脱鄙俗和顽固。
78、查理·芒格说：“我这辈子遇到的来自各行各业的聪明人，没有一个不每天阅读的，一个都没有。”
79、作家赫尔岑说：“书籍是最有耐心和最令人愉悦的伙伴，在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。”
80、周国平说：“一个人但凡有了读书的癖好，也就有了看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的丰富多彩的世界。”
81、周国平说：“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆。其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐中、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”
82、梁晓声回答说：“读书，可以使人具有长期抵抗孤独的能力。”
83、日本教育学家斋藤孝说：“只要能用读书填满独处的时间，就能减轻内心的孤独感。”往后岁月，把心和时间空出来，倒一杯香茶，捧一本好书。在阅读赠予的独处中，与自己面对面，倾听内心深处的声音，享受自己的人生。
84、每一位教师都是珍贵的存在；每一位学生都是美丽的不同；每一位家长都是重要的链接。
85、“我们要拯救自己。但不是通过哀痛的祈祷；不是通过懒惰或烈酒；不是通过肉体的欢愉，或者愚昧无知；不是通过顺从和谦卑。而是通过骄傲，通过尊严，通过变得刚强。我们必须为我们真正的目标积蓄力量。”（卡森·麦卡勒斯《心是孤独的猎手》）
86、“保留儿重的天性，但是阻止他干蠢事和胡闹；保留儿童的天性，并且按照它所指出
的方向，用知识把儿童天性武装起来“，阻止和武装也就分别成了教育的关键指向。
4、时刻对自然好奇，好奇时刻的自然。
87、一个人如果不看书，那么他的价值观就由他身边的人决定，因为他没有别的输入途径，只能模仿身边的人，或者慢慢被环境所改变，周围流行什么就跟随什么，永远找不到自己……
88、读书是富养自己的灵魂，读过的书哪怕内容不记得了，但它依然存在，在谈吐中，在气质里，在胸襟的无涯与精神的宽广中，书是向上的阶梯，是治愚的解药，是启迪智慧的良方，是唤醒心志的道场。
89、每个孩子都是一粒独特的种子，有着不同的花期不同的生命，我们尊重差异，适性而教，静待花开。
90、最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里无所事事，更不是走在街上随意购物；而是和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。
91、教师开启学生深度学习的六把钥匙
第一把钥匙叫公正和信任。
第二把钥匙叫专业规范。
第三把钥匙叫有趣多样。
第四把钥匙叫尊重关切
第五把钥匙叫发现真问题。
第六把钥匙叫成就感。
92、科学教育应该带给孩子什么？
科学课堂应像科学家探究一样，从观察开始，形成自己的假设，然后去验证。
要让学生知道科学不是结论，而是发现问题，理解科学自身依然在不断发展。
让孩子体会科学知识内在联系带来的美感和幸福感。
中小学科学教育先引导中小学生:立科学志，念科学经，走科学路，圆科学梦。先培养学生对科学兴趣，再让学生获得小研究、小实践成功乐趣，最后让学生树立从事献身科技事业、报效祖国的志趣。
93、学会选择内涵
选择的本质是舍得。
真正的选择没有标准答案。
学习学习首要是要学会选择，而学会选择的标志，是能尊重自己的选择，勇敢承担选择的责任。
94、激情是最好的方法，渴望是最好的动力”，
95、学优生是引领出来的，中等生是管理出来的，后进生是抓出来的。
96、过去的学生需要管住，今天的孩子需要激活；过去的管理强调秩序，今天的教学更强调赋能；过去的班级习惯用尺子量出优等生，今天则要照应多数人的天赋与潜能；过去的班级以知识为中心，今天的班级以学习习惯与能力为中心……
97、读书行为带给人的是不公平的竞争优势！
98、你读的越多，你就读的越多。”因为书读多了，我们会在某个层面上打通某个领域或专题的所有逻辑，实现了“并网”和“联网”。
99、强大不能有害机会公平；成名更要谨守法理，赚钱不能误导人性。
100、 教育要培养学生三个不迷信：不迷信教师，不迷信课本，不迷信名人和权威。
教育要培养学生三个不可怕：考分落后不可怕，但要努力学习；家庭贫寒不可怕，但要有志气；长相不俊不可怕，但要有一技之长。
教育要培养学生三个可怕：心理变态是可怕的，精神麻木是可怕的，灵魂堕落是可怕的。
教师有三个不能超越：学生的生命健康不能超越，学生的人格尊严不能超越，学生的个性差异不能超越。
