我女儿一岁7个月了，目前说的最清楚的几个词就是“爸爸”“妈妈”“阿公”“奶奶”，剩下的时候，总是尝试用我们听不懂的语言说话，对于我来说，只要孩子能够开口和大人交流，不管是否发音标准，都值得鼓励，当然了，孩子是否能够掌握更多的词汇量，也需要靠父母的引导和教育，如果家长觉得孩子会说的词太少，就和孩子多说话吧。

如何引导孩子用正确的发音说出更多的词汇或语句呢？以下几个方式都不妨尝试一下：

举个例子：我在给孩子递饼干的时候，我会对着孩子说“糕糕”，之所以会用叠词，是因为一岁多的孩子对于词汇的掌握是非常有限的，叠词更容易理解和发音，这是我经过尝试得出的结论，很多次我和孩子说双音词，孩子都因为不准确的表达而放弃说话，于是我改用叠词，让孩子首先将某件事物和叠词结合，让孩子理解并勇于表达，才是让孩子学习语言的关键步骤。

关于叠词教学，这是非常具有争议性的，因为很多家长认为，长期教孩子叠词是一种不利于孩子语言成长的行为。

但是在我看来，任何教育形式都应该尊重孩子的不同成长阶段，准确、恰当、自然而巧妙地使用叠词，一方面能够让父母的知识普及更生动活泼，同时也助于将语言和事物紧密结合，当然叠词的变式也需要不断的升级，从简单的AA/BB——ABB/AAB——AABB——ABAB，目的是从单音叠词进化为双音叠词。

科学合理的运用叠词，不仅能让孩子准确的表达想法，一旦孩子的自我表达的需求被满足，就会鼓励孩子学习更多有用的词句，更乐于丰富个人的词汇量，让大人明白他们的想法。

对于孩子而言，语言需要与客观环境相结合，她才能更快的掌握信息，了解并熟悉这个世界，所以我每次和孩子强调某件事物的时候，都需要和客观环境或物品相结合，并且也会多次强调，因为一岁多的孩子记忆力是很短的，也许这一秒他会了这个词，但是下一秒又会忘记，所以反复强调是为了加深孩子的记忆。

举例：我每天都会带着孩子爬楼梯，大多数楼梯房的楼梯层数是10-11层，正好可以进行数字10以内的教学，每爬一层楼就会念出一个数字，1-10，每天都会带着孩子念一遍，最初孩子也只能记住其中的几个数字，久而久之，在我说出某个数字以后，他就会准确的说出下一个数字。这就是反复强调的好处。

许多家长特别喜欢“善解人意”的帮孩子说话，比如：父母问孩子，鸡蛋和青菜你喜欢吃哪个？如果孩子不明确表达，用手指了某件物品，父母如果马上接话：“宝贝喜欢青菜呀。”这无疑就是给了孩子偷懒不说话的理由。

所以很多时候，当孩子表达不清，或者只喜欢用肢体语言来表达的时候，一定不能惯着，让孩子用语言来表达自己的需求，表达不清的时候，我们也需要及时矫正。