昨天，收到了一条来自老母亲独有的焦虑留言。

我一看，这不是跟我家两小只一模一样嘛。

你指望一个没人监管的神兽，对着一个老师啥啥看不见的屏幕，能有多自律。

即使自律的依姐，外加背后有我锐利的目光在监管，也仅仅只能能保她呆在椅子上不要满地瞎跑，至于是啥姿势，我就不强求了。

我得说，让一个小孩子安安静静呆在电脑前面，充满求知欲地学习并记笔记，几乎是不可能的。

我都长这么大了，扪心自问也做不到对着一个电脑屏幕集中输出40分钟，抠抠手指，神游一会儿，想点别的，都是会有的。

真不怪孩子，网课实在是很难让人沉浸，一会儿卡掉线了，一会儿课间没声儿了，老师不闭麦就乱哄哄的，没被老师叫回答问题生闷气也要半天，时不时还要传来隔壁哥哥班老师的讲义……

总之网课就没有一个严肃、认真、连贯的上课环境，开小差做小动作成本这么低，指望孩子能多自律不乱动？

当然，不排除有天赋异禀的孩子能坐住，绝对是天赐的神仙宝宝，文曲星下凡。而大多数凡人宝宝都是gif格式，大家完全不必焦虑，因为家家都差不多。

这也是为什么老师的网课一般都只上20分钟，剩下的时间就留给大家做作业。

除了对视力的考量之外，更重要的原因是40分钟的线上课完全没有必要，尤其是对低年级的小朋友来说，反正大家能集中注意力的只有开始那几分钟。

如果你细心地跟过孩子上网课，就知道老师每节课纯输出知识点的时间不会超过10分钟，剩下的都是要跟孩子互动的部分，语文数学英语都是如此。

但是网课的局限就在于隔着屏幕，老师看不到孩子，孩子也看不到老师，这个积极举手回答问题的互动氛围就没有了。

加之一些孩子根本连电脑上如何操作“举手”这件事儿，都不会，你说能有什么你来我回的课堂气氛？

而对于那些举手却没有被老师叫到的孩子来说，会很失望，影响学习积极性。

依姐就无数次地跟我抱怨说，老师为什么不叫我，我明明举手了，哼。

在孩子看来，我鼠标点了举手的键就意味着老师应该看到我积极举手回答问题的样子了，可事实上，老师们很可能没看到。

这个道理就如同你在楼上看整个小区，一览无余对不对，但你去监控室看看整个小区，注意到了这个区域，另外的区域就看不到，全班那么多小朋友，老师在讲台上全能看到，但是在屏幕前就不行，是没办法一眼全都看见。

所以你会发现，老师会经常叫集中的几个人，因为他们点举手快，第一时间就抢占了老师的注意力，他们就会获得回答问题的先机。

当然还有一个原因那就是上课时间原本就有限，老师会更愿意整个课程的进度是顺滑的，总回答问题的孩子，自然答起来更流利，老师自然更愿意去叫他们。

所以不会操作电子设备，或者在电脑前发言会紧张的孩子，在上网课这件事上是先天性吃亏的。新时代的小学生，要会操作电脑，同时也得口齿流利。

如果孩子永远捞不上回答问题，久而久之参与感就会变低，他会想说：老师偏心，哼！反正老师也不叫我回答问题，我也不举手了，干脆干点别的。

我最近就发现依姐上网课，如果是老师输出的部分就会认真听，但一到回答问题的时间就会动来动去，原因就是她总是捞不到回答问题，因为操作鼠标不灵光。

她倒不是说不会，她什么都知道，但是懒得回答问题，一来举手了也不一定能被叫到，二来有时候开麦克风后整个课堂也很吵。

我就发现，两小只上网课的时候你不能说他们不专心，人家其实有在认真听，但不妨碍他不正经。

写作业是认真的，但是这个姿势……

像她昨天上科学课，老师开场白的时候，她就觉得很无聊，遇上开始拿橡皮擦桌子。

可一听老师说“那科学书翻到多少页”，她就腾地一下站起来去拿书。

一个人上课真的好无聊啊，又没有老师监管课堂纪律，懒散一些我表示理解。

这个时候，我觉得我们没有必要非得苛责孩子一定端端正正地坐在电脑前面，说得多了，孩子厌烦，甚至还会逆反。因为在他们眼里，这是上课时间，是老师说了算的时间，我就不听你的。

而在我看来，网课本来就是很儿戏的教学方式，我也没有立场去要求孩子时时刻刻像在课堂上一样，这是老师应该要求的事情，家长过于越界也并不会让网课上的更有效率。

那么我们要怎么做呢？不盯也不行，盯得多了也不行，这个度很难把握啊！

只要疫情还在，动态清零的原则不变，那么与网课为伍的日子就没完没了，时不时就得狭路相逢，虽然很不情愿，但也要做好十足的心理准备。

如何尽量保证上网课的学习质量，就是个必须要探讨的问题。对于低年级的小朋友上网课来说，我认为我们能做的事情是：

1、如果你大部分时间都能陪着孩子上网课的话：

做孩子的同学，跟她一起上课，当老师提问的时候，没叫到她，我们也一起讨论问题，得出答案，这样他的课堂就有了互动，多思考的目的达到了就成了。

依姐不是老因为操作慢，回答不上问题，就很生气，后来为了调节她的情绪，我就跟她说：“老师要是没叫你，你可以讲给我听嘛，答得好我也会给你点赞的。”

她只是生气爆棚的表达欲无处发泄，我听她说了，她的心情就好了。

还有一些课程，比如音乐、科学、体育、美术，上课老师基本上没互动，都是老师放课件或者干讲，教完了孩子再跟着视频做，没有回答问题的环节。

那么我觉得我们完全可以当做一个热心的吃瓜群众，她跟着答题时我们点赞，她跟着唱歌我们跟着手舞足蹈，跟着做操我们跟着加油，恰到好处地在旁边鼓掌吹彩虹屁，她会很有动力 。

一定要改变观念，我们不是监督她上课，我们是吃瓜群众，在围观她上课，这样就能激发孩子的表演人格，她就会更愿意跟着老师的节奏走。

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这是依姐上音乐课我拍的视频，妹妹最喜欢的就是音乐课了，因为老师温柔又漂亮。唱得好不好在其次，重点是要陶醉地演唱，做到了就值得鼓掌。

被批评、被管束是老师的事情，网课毕竟不是课堂，我们不需要越俎代庖地去维持课堂纪律，这会让孩子反感。

被夸奖、被表扬可不局限于老师，这也是家长的职能范围，孩子得到了正向的反馈，她才会觉得上课很有成就感。

作为家长，孩子上网课的时候，我们要少批评，少约束，多引导、多夸奖。

我很负责任地说，孩子在家坐没坐相很正常，想想我们回家是不是也会做职场上不可能做的葛优瘫呢？

在家是最自然、最放松的状态，等开学了，他一样不会忘记腰挺直手放好，依然可以坐得很标准的。

老师站在讲天上比你坐她旁边有用得多，还有其他小朋友一起给她打样，氛围感有了，同学之间也会比着坐好，所以孩子都是在家一个样，在学校一个样的，我们不要把孩子在家的表现代入到学校。

我就无数次地感叹，别的同学嘴里的李林之，真的是我儿子吗？

这是荣哥上音乐课的状态，一边撸猫一边唱歌可还行？

这是依姐上英语课，一边读英语一边吃鼻屎可还行？

这些举动他们在正经课上会做吗？肯定是不会的，在家做是因为没有老师也没有同学看着。

在家里多懒散，都不妨碍它在学校表现得人五人六（前提是他在学校原本就不存在纪律）。

咱们好好陪着孩子搞作业，比纠正他课堂纪律有用得多。

2、如果你要上班，不能陪着孩子上网课：

有条件的话提前看一看老师的课件或者直播回放，知道这堂课讲了些啥，老师对作业有什么要求之后，我们再开始认真辅导孩子写作业。

说一句不那么好听的话，孩子上网课，知识能被吸收多少，真的没有下限的。他可能觉得自己都会了没有认真听，他也可能觉得太难了没听不懂，没有认真听。

而老师被拦在网线的另一端，根本无从使力，这个时候就是检测家长的时候了。一年级的内容能有多难呢，我们照着老师的课件也能讲差不多，难点在于作业能写对。

语文数学这些还好，依姐大班时做过幼小衔接整体来说没有难度，但是做起作业来，却依旧有要订正的地方。

低年级的孩子几乎不会自学，课堂时间有限，不明白的也问不了老师，如果我们不能第一时间发现问题并解决了，它就会日积月累让孩子变得一知半解，这是网课最可怕的地方。

这就是认真做作业的意义，孩子以为他会了，其实并没有。

等到上英语，我就发现孩子跟着ppt过一遍几乎是什么都记不住的，单词和句子怎么读，全靠我一遍一遍带着读，不明白的我来解释，几乎跟我上英语课一样。

所以我说孩子的听课质量就不要强求了，也不用焦虑，做作业的时候专注认真就行了。

从某种程度上说，上网课，尤其是一年级上网课，拼的是家长有没有时间辅导。

如果你有时间、有耐心地好好完成每天老师留下的作业，争取每次都是A或者A+，那么就不用担心复课了他会跟不上。

很有可能，他还是班里学得很好的那一批。

所以不能陪孩子上课，没什么遗憾的，职场妈妈不必焦虑，好好陪着写作业，把当天的知识点都弄懂 ，一样优秀。

3、网课后的时间大有富裕，有能力的话建议夹带私货：

像我，除了日常老师留的作业之外，还会让妹妹写典中点的练习册，权当是复习当天所学的内容。

因为网课一节最多20分钟，中间有大把的空余时间，除了做老师的作业之外，还是会有大把的空余时间。

那么我们不妨找点练习册做一做。

有一说一，一二年级自打不留作业以后，孩子的书写能力就成了大问题，因为写得少，就得不到锻炼。

依姐跟荣哥历史同期比较（荣哥一年级还没双减），她的写字速度就完全比不上大荣，当然工整程度也比不上。