（9班指国家女排集体）

前面从村民的角度谈了9班学习成绩下滑产生的一些消极后果，现在略谈一下9班近一段时期学习成绩状况，当然，这状态是个人的看法，并不一定是真象。

从上一次郎老师做9班班主任参加巴村奥赛谈起，当时郎老师采用稳中有奇的战略，从1/8进阶比赛开始用表現稳定的学生稳住局面，用爱奇思妙想的学生去冲开局面，即该稳则稳、该冲则冲，把局面科学把握在自己手中，最终夺取了No.1，但是前期的比赛进行的并不顺利，前期比赛状况好似现在9班的比赛状况，所以我认为9班的不好苗头在那时就存在于暗处：9班并没有特别突出的学课，靠整体均衡制胜。

有人说这不好吗？均衡多好！但是如果碰到多学科都突出的班呢？所以从理论上来讲这种各学科均衡就是可以战胜的，如7十7十7=21，4十9十9=22，21<22一般。但因为9班出了个朱同学，她一门主科的专科成绩很好，在外村还没有超过她的人，她牢牢把握着一个9，庇护（或掩盖）着可能的6、5、4，所以9班在那一段时期成绩表现是老司机开车——既稳又好！

朗老师做班主任的又一个四年周期中间，先后有表现稳定的惠、杨、徐等同学毕业，朗老师启用培养的袁、王、龚等同学，这些同学有一个共同点，专科某些章节学习很好，但某些章节学习很差，不幸的是有些差的章节在她们专科的基础方向上（主指袁、王做为副攻，副攻的主要指标拦网却不强，只是进攻强）。朱、李等同学也有一般学科，就这样各同学强点重叠，弱点相互拉扯越拉越底，不能做到相互补救，于是在郎老师退休前的东村奥赛中出人意料地没有取得好成绩。

郎老师退休后蔡老师做了9班的班主仼，大多数村民都认为他会补强9班的弱科，就近一段时期9班考试成绩表明，蔡老师启用王（2）、刁同学，的确是有改变弱科的意图，但似乎王（2）、刁同学的专科成绩不强，只有6或7的水平，不但不能带动9班某一科的整体水平，遇外村高水平学校学生时必需别人来拉，同时袁、王的专科弱章也没有补上，遇外村高水平学校学生时也要人拉，新崛起吴同学专科成绩好但副科一滩糊涂必要别的同学来拉。这样9班出现了多人需要她人专科来拉升的局面，但只有一个李同学既有专长还他科都优可给予她人帮助。一人添多人取，这蛋糕能做大吗？

这就是我所着到的9班成绩不良的表面原因。下一篇开始从我理解的教育的角度分析9班成绩不良的原因。