从2017年秋季学期开始，全国小学一年级和初中一年级开始使用“部编本”教材。那次教材改版，将换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。较之以前的人教版，小学6个年级，古诗文总数增幅高达80%。初中3个年级，古诗文总篇数占到了全部课文的51.7%。
2018 年 1 月，教育部发布高中语文新课标，规定从 2018 年秋季开始，高中古诗文背诵推荐篇目从 14 篇增加到 72 篇。经大致估算，72篇古诗文总字约在 36000 字！增加传统文化的比重无可厚非，我也举双手赞成，但是否都需要背诵？那些经典名篇《滕王阁序》《赤壁赋》《蜀道难》等，不用要求，我自己喜欢，也会主动去看去背。但教材里真的有很多古诗古词古文，从我个人的角度来说，真心欣赏不来。我实在无法理解，都已经21世纪了，还让中国的孩子们，把大量的时间都浪费在这些“陈芝麻烂谷子”上面。我在帮藤藤整理高中古诗文的时候，有一半都觉得食之无味，不想看第二眼。相反，我觉得有很多经典的古诗古文，却没有选入教材。当然，对于文学的欣赏，每个人都有不同的见解。所以无论教材选编了哪些作品，都是可以的。但是不是可以减少背诵的数量，为学生们节省出更加宝贵的时间，去学习哪些更需要学习的事情上？现在小学初中的古诗古文比例虽然也很高，但只要掌握科学的记忆方法，放在9年的尺度上看，还是可以轻轻松松搞定的。藤藤在小学五年级，只用了半年多的时间，就把9年内的所有古诗古文都背下来了。即便很多高中诗词，比如《春江花月夜》《琵琶行》等也都早早背下来了。虽然这些诗词篇幅也不少，但好在文字优美、朗朗上口，读起来也很有美感。所以如果只是以记忆能力和背诵能力来衡量，藤藤的背诵效率远超过同龄人，所以他学习起来也会比别人更轻松。但藤藤在这方面取胜，我觉得没有什么真正的意义。想想我们这些成年人，小时候背过的诗词，估计只记得不到1/10。我当然可以教给学生们高效记忆和背诵的方法，甚至我做的学习高手课程，有一个重点能力就是记忆能力。但我总觉得，同样的记忆能力和记忆资源，是不是让学生们多记一些更重要的事情，会不会结果更好呢？现在比谁记得古文多？比谁记得偏门的诗文多？这个方向科学吗？还是那句话，我和藤藤都比绝大多数人背的古诗文更多，那是因为喜欢。而且我们也有更高效的记忆方法。写这篇文章只是有一点点呼吁和奢望，希望以后可以减少一些不必要的背诵数量，仅此而已，无需过分解读。对于中考高考了解的越多，越感觉现在的孩子真不容易啊。
有人
精分，一边举双手赞成，一边说陈芝麻烂谷子。