文｜凝妈悟语
儿子高中毕业了，不是全优学霸，但在英语学习上一直保持绝对优势。
小学时，每次考试基本都是满分。
初中时，英语成绩在校内遥遥领先，初二完成了中考任务。初三时英语课学其他科目，但英语一样考到全校第一。
高中时，英语在学校是特优级。参加国际化标准考试，听说读写达到优秀水平。
从小学到高中，儿子没有死记硬背过单词，高中必背3500词，至今都没有拆封，但可以做到听写、默写全对，学习英语特别轻松。
成绩之外，更欣慰的一点是他能自如使用英语，英语就是他学新知识、了解世界的一个重要工具。
儿子学英语不是依赖培训班，而是自学。
现在刚好结束高中阶段的学习，也到了检验12年学习成果的时候，所以，可以很确定的分享一下我们的英语学习方法，希望有一点点启发。
一、像学中文一样学英语，而不是中译英英语就是一门语言，怎么学中文就怎么学英语。
可以回忆一下孩子是怎么学中文的。
孩子小时候学说话，是听我们一遍遍地说，到1岁或者2以后才突然开口说话。
我们会给孩子读书、看动画片，或者在家里、在外面看到什么，就告诉他是什么，让他把图片、实物、动作和语言关联起来。
在上小学之前，孩子认识了一些汉字，上小学后开始学拼音，又通过拼音认识汉字，从此就能读书看报了。
学英语也是听说读写的顺序，规律完全相同。
1、听力输入
先输入大量英语语音，积累到一定程度，孩子才能开口说，不能急于求成。我们的顺其自然会给孩子自信和勇气。
输入的方式也是图书、动画片、实际物品和具体动作。
我们可能本身不会说英语，不能把看到的信息用英语讲给孩子听，但可以通过网站检索、有声图书、动画片等方式，让孩子理解，达到有效输入的目的。让孩子养成直接用英文理解图片、场景的习惯，而不是先想到中文再翻译成英文。
在给孩子解释时，不可避免会用中文辅助理解，我的经验是并没有负面影响。孩子看纯英文的内容增多后，自然会把中文解释的部分剪切掉。
孩子已经懂中文再学英文，开始可能会疑惑，为什么同一个事物有不同的名字和说法？我们告诉他，一个事物有两个名字，他就能理解。就像方言和普通话也有很大不同。
孩子理解了一些内容后，可以把看过的书的音频、动画片音频放到小音箱或者一个旧手机中，让孩子反复听，强化听力。
2、开口说
对于平时不能用英语交流的家庭来说，孩子能做到开口说，是动画片和儿歌童谣的功劳。因为太喜欢而不断重复，印象深刻，遇到相似的场景，就会脱口而出。
儿子第一次开口说，是看了《peppa pig》后，一次停车时，他说“We are here。”通过《peppa pig》学了很多日常用语。
刺激他开口欲望的还有《Thomas and his friends)》，买过很多托马斯玩具，他会一边玩玩具、一边唱歌或者自编自演故事情节，自己营造了一个英语氛围。
这里涉及到场景立体式学习，就是动画片+配套玩具+配套原版书。难得孩子喜欢，资源匹配完善，孩子就有了用武之地。
现在动画片资源非常多，配套也更丰富，选择余地更大，从中找到孩子喜欢的，一切就交给时间了。
3、阅读
阅读经历的过程是跟读——学自然拼读——自主阅读。
儿子读过的书有超过500本原版绘本，还有国家地理儿童百科、RAZ、SF、牛津阅读树、丽声英语、典范英语、神奇校车、神奇树屋、哈利波特、夏洛的网等等，除了国家地理儿童百科已经绝版外，其他到现在还很流行。
跟读的是国家地理儿童百科、牛津阅读树、丽声英语，点读笔点读一句跟一句，从低级别读到高级别，难度慢慢增大，并没有很大的阅读压力。
现在比较流行的是RAZ、牛津阅读树，有专门的app，形式更活泼，更适合孩子。我家二宝就在读RAZ。
发现孩子跟读很流畅之后，就可以学自然拼读，也就是字母的发音，和拼音的发音非常接近，拼读起来比拼音还简单，只需要把不同发音连起来快速读即可。
学会了自然拼读，孩子做到见词能读，再关联之前的储备知识，不只会读也能理解，真正实现自主阅读。读完分级读物、桥梁书，慢慢就能读小说了。
我们当时用的教材是《HOOKED ON PHONICS》，需要家长带着学习，还要找练习材料。现在不用那么麻烦，像abc reading和牛津阅读树都有自然拼读，孩子自己就能跟着学。
我们在家里完成的学习内容就是听、说、读这3部分，写没有刻意练习，全靠学校老师指导。
二、用英语学习学科知识，而不是把英语当作学科学习英语是一门重要学科，但是不要仅仅把它当作考试科目去学，要学会使用英语学习其他学科知识。
儿子小学开始，就非常喜欢研究计算机、手机、摄影、3D打印、机器人、电器制作、物理化学实验、火箭等等，他喜欢看英文视频，去了解这些感兴趣的知识，并付诸实践。
长期、大量的英文专业知识输入和应用，自然促进了他的英语水平。
上初中的时候，他发现还有一些博主在讲地理、生物等知识，非常有趣，他也会经常看，不知不觉开阔了视野、提高了学习成绩。初二小中考，当一些学霸都感觉题目很难，没有取得理想成绩时，他却超常发挥，成绩优异。
我们都感觉很惊讶，平时学习不够努力，怎么就能有好成绩呢？原来只是换了一种方式学习而已，没有无缘无故的好成绩。
把这种方式放在二宝身上效果也很明显，二宝用英语学数学，英语表达力和数学能力都提升了。
二宝非常喜欢动画片《Number Blocks》，现在看了差不多有两个多月，给他配套了一套积木，他每天都在用积木表演动画场景，还用画笔画数字积木，还把同学的学号代入场景中，乐在其中。
现在对数字非常敏感，感觉数字总在大脑里蹦来跳去。100以内加减法、简单乘法口诀、零星的除法都搞清楚了来龙去脉。
在阅读时，看到数字积木上相关的英文单词，感到非常亲切，会比较单词的异同之处，学习的更扎实，英语阅读能力也有显著提升。
比如：
他看到fix，想到了six，说“如果把f换成s就读s-i-x了”，自发总结了简单的拼读规则。他看到too想到two，说读音很相似，好奇为什么是不同的意思呢？看到there想到three，说字母一样多，只是排列顺序不同。这种主动关联法，是兴趣带来的动力。
用英语学习学科的方式，孩子感到很快乐，还同时提升了多个学科能力，是很好的思路。
现在的考试也是多学科融合，用英语去解决学科问题，所以，也非常适应应试教育。
三、课外学英语再多也要跟上老师的节奏，保证应试不掉队孩子能自如使用英语，成绩不一定好。就像英语母语的人做咱们的英语题，一样成绩不理想一样。
孩子不能脱离应试教育，还是要老老实实地对待应试。
老师上课，要认真听，知道重点、难点在哪里，掌握语法规则、应试技巧。因为只凭语感，无法100%满足评分标准的要求。
儿子上初三的时候，虽然上课没有听讲，但是同学帮他在课本上标注老师讲的重点，考试前，他会从头到尾看一遍，做到知识不疏漏。
儿子的词汇量非常丰富，不需要刻意背单词，但是要想写默写全对，也要去看至少一遍单词表，知道标准描述，防止理解偏差。
老师布置的作业，也要做，至少要做需要思考的部分。从初中开始，试卷中就会增加和时政相关的阅读理解，老师会安排阅读《二十一世纪报》、做相关练习，这部分都是需要重视的作业。
每当浮躁，轻视老师的安排，就会明显表现在成绩上。
所以，要想在应试中取得好成绩，也要紧跟老师，紧扣课本。
四、只要开始就不晚，但越早越轻松我们可能看过一些观点，说孩子哪个年龄学英语是关键期，再不学就晚了等等。并没有特别绝对的年龄，只有是否适合的方法。
儿子学英语也不太早，是5岁半开始，我一天不落地陪他学了4年，后面就是野蛮生长了。因为他一直每天坚持用英语，英语保持了比较好的水平。
北外曹文教授的儿子8岁才开始用我上面说的方法学英语，初二雅思裸考8分，已经剑桥本科、硕士毕业、博士在读了。
儿子的同学，从小学到高中英语一直不好，以前告诉他方法他也没有自信能学好，表示高中毕业后再花时间学英语。高考后，他终于有时间了，因为喜欢摄影，也像我儿子一样去看英语视频了解感兴趣的摄影知识，自述英语水平突飞猛进。
过去12年，英语一直是他拖后腿的科目，他一直缺乏自信，感觉英语很难，对英语很排斥。如果早一些学好英语，他就不至于辛苦12年，高考成绩也能更好。
还有很多网友在看喜欢的英文纪录片、连续剧学英语，都取得了很好的成效。
所以说，只要开始都不晚。
如果孩子年龄较大，可以简化步骤，直接投其所好，提供一个兴趣方向的动画片或纪录片，让孩子从不抗拒英语语音开始，开启英语学习之路。
相信，只要孩子有极度热情、高度专注、长期坚持，就一定能学好英语。
写在最后：当我开始带儿子学英语的时候，并不知道会有怎样的结果，就是当作实验品进行尝试，希望儿子不要学成哑巴英语就好。经过这12年的实践验证，远远超出我的预期，原来学英语可以无痛高效，并且成为一个很好的学习工具，促进多学科能力。这才终于可以确信方法可行，在此分享，希望给大家提供一个新的思路。
我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙
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