在区高三语文教研会上，美女在示范课上，对学生讲，听了这堂课，古诗阅读就能提升2分到4分。我发言时就质疑，听一堂课，阅读能力就可提升几分，是不可能的。
阅读能力只能在独立阅读中培养，随便教师讲得多好，都只能讲知识，讲不出能力。古诗阅读是考阅读能力，听一堂课就提升分数是伪命题。
学生根据美女讲的技巧当堂练了两首古诗。先讲解题方法，后练技能，本是正确的教学。不过，我又质疑，教师只讲了题目答案，学生真的能翻译全诗吗？诗歌翻译尚且不会，能准确答题吗？随便什么技巧，读不懂诗能用来答题吗？
这就是所谓答题套路。哪怕对诗歌一知半解，也能从中捡出几个意象填进套路，居然还能得分。
因此，不要以为美女是狂妄无知，恰恰是掌握了套路，才如此自信。按套路答题，能得2分并非难事。可是不知套路，就无缘2分。
多年来，高考语文命题都有套路可寻，只要教给套路，再苦练题海，分数就很高。
套路不是核心素养，操练题海不是培养核心素养。
曾经的话题作文被人嘲笑为，话题作文是个筐，什么都可往里装。有人给孩子写了个话题作文，孩子语文就得了高分。
前些年不是老写创新主题的作文吗？多少高分作文都是平时准备好的。
令人欣慰的是，近几年高考命题终于打破套路，于是高考语文成绩急剧下滑。从教师角度看，命题并没有增加难度，都是很平实的题目，并且古文和选择题还有降低难度的趋势，为什么分数就这样低呢？
就因为命题是平时没有见过的，特别是现代文阅读，采取了随文命题的策略，学生就傻眼了。
不过，高考命题改革之路还很远，老题型还很多。有的题目历年都没有变化，有的题型稳定得令人悲哀。
为什么要让考生见到高考题就似曾相识呢？一种题型成为定规，就标志必考此内容，比如，成语病句等。一种题目成为定规，就标志有套路可寻。
为什么刷题有效果？就是与高考对路，在套路上反复操练，形成应对套路的技能。
什么是技能？就是用知识反复训练，形成对知识的反应力，是围绕知识画圆的模仿思维，对创新思维构筑屏障。
套路也是规矩性的知识，反复训练形成技能，也使思维僵化，毫无发展意义。
要考查核心素养，高考必须返璞归真，命题简洁深刻，不需要刷题海，只需要有效读写。语言的核心素养是表达力，思维的核心素养是想象力和批判性思维，审美的核心素养是爱和想象力，文化的核心素养是认识自我的思想，四者凝聚于爱和思想。
哪天，我们的高考题让考生感到陌生，而答题根本不需要技巧，拥有爱和思想的核心素养，答题就得心应手，赢得很有价值的高分，语文就成为真正重要的学科。
那时没有套路，只有规律；没有技能，只有素养；没有题海，只有读写（包括说）。
我们的高考把简单搞复杂，把深刻搞肤浅，长期以来语文分数廉价，读写实践被忽视，学生语言和素养双差。
