文|百合妈妈

继“双减”政策出台后，教育部又将“劳动课”纳入义务教育，这些举措无疑是为了让教育回归理性，让我们的孩子在更健康的大环境下成长，帮助孩子形成完整的人格。

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盲目追求高分的时代是到了终结的时候了，这些教育转型过程中的阵痛已经让我们年幼的孩子不堪重负，人格畸形，出现了各种各样的心理问题。

他们不快乐，不明白人生的意义，无法享受生活的乐趣。

在要么就高分，出人头地，要么就低分，永无出头之日的时代，孩子们之间充满了残酷的竞争，甚至连考第2名的孩子都会被责备，为什么不能考第一名。

而那些学习成绩比较差的孩子，更是生活在被否定中，与生俱来的先天特质，或者说才能，被完全湮没，他们或许一生都无法获得所谓的成功，享受到生命的快乐，又或者在成年后需要付出相当大的代价才能实现自我。

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诚然，对于一个人长长的一生来说，学习成绩好，能上名校固然很好，但做一个平凡的普通人，从事自己喜欢的职业，拥有自己的选择，也没有什么不好，并不低人一等。

“双减”是为了减掉孩子过重的作业负担，也减轻家长、学校、老师的焦虑，让所有人都能够轻装上阵，让孩子成为孩子，让大人成为大人，让每个人都得体自在地做自己。

这样孩子的天性就有了更广阔的可以发展的空间，有了更多的时间去做自己喜欢的事情，人生便拥有更多可能。

在课外补习班满天飞的时代，所有的父母都在内卷中“鸡娃”，不管这种方式是否适合自家孩子，是否产生了相应的效果，都一味盲目跟风，与其说是为了提高孩子的成绩，不如说是变相地让孩子承担了家长的焦虑。

实话讲，或许有的孩子补课效果确实明显，也因此而考入了好的大学，但不是所有的孩子都适合这一条路，或者说对于有的孩子孩子来说，补课不仅没用，反而会起反作用，不仅挤占了孩子的课余时间，还让孩子产生了逆反心理和厌学情绪。

最后，能考上好大学的考上了好大学，考不上的依然考不上，许多事情真的是强求不来的，方向不对就是在做无用功，或者是在拉孩子的后腿。

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“劳动课”则给了孩子们接触家务、接触大自然、接触农业，接触自己的身体、感受自己的身体的机会，他们手中握着的将不再只是一支笔、一本书，而可能是一块抹布、一株禾苗、一把锄头、一台待组装的收音机等等，孩子们的生命将变得丰盈美好而无限。

“劳动课”也给了孩子们更多体验生活的机会，退一步讲，孩子在某项劳动中体验到了乐趣，受到了灵性的启发，就有可能在孩子的心中种下一颗希望的种子，或许在当下或未来的某一刻，这颗种子就会转化成他一生所要从事的职业，或者发展为生生不息的业余爱好。

“劳动课”也让孩子拥有了更多的劳动知识和技能，提升了孩子独立生活的能力，让他们在未来的日子里有更坚定的内心与扎实的脚步。只有一条路走，有时候真的是会把人逼入绝境，事先就铺设好几条路，当一条路走不通的时候，才能拥有更多选择与退路。

一个人只有把双脚稳稳地踩在大地之上，才能走出一条真正属于自己的路，如果只会读圣贤书，他的人生无疑是单薄干瘪的，是无法与这个外在的真实世界，以及自己的内心，建立深度链接的。

那些孩子从小触摸过的东西，都会给到孩子的身体一种感觉、一种记忆，而这些感觉和记忆最后都会长成孩子的骨头和肉，还有灵魂，组成孩子的生命，完整而立体的生命。

这样孩子的思想就不会肤浅，不会形而上，而是有真实的体验，这样当孩子长大后，无论何时何地何境，他都能让自己安然自在、无恃无恐，于困境中找到通向光明的那条路。

讲真，听说了学校开设“劳动课”的消息，我们暗地里举家狂欢了3天。

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然而，在我们的身边，却出现了许多变了味的“双减”和“劳动课”，有的是为完成任务而完成任务，有的是表面一套内里一套的见招拆招。

带着孩子上隐蔽补课班，上一节课换一个地方，老师甚至会乔装改扮，和学生对暗号。有的作业布置两套，一套应付检查，一套让孩子落实。

大部分家长还都盲目地积极配合，深陷某种执念中无法自拔。或许真要等到孩子有一天出了问题才捶胸顿足，当下却不知道其实就是自己把孩子推入深渊的。

记得之前读《为何家会伤人》一书时，武志红老师在书中这样写道，“如果家长一开始就选择保护孩子，免于目前教育体系的伤害，那么，最终会发现，他们收获的并非平庸，而是孩子的才能得以释放，并且孩子的生命一直处于快乐之中。”

希望所有的家长都能够清醒而坚定地看待教育，看待自己的孩子，不被内卷裹挟，走一条真正有利于孩子成长的路，带领孩子驶向快乐丰盈的人生。

正如武志红老师所说，“家长是最容易打破这个绞杀孩子的链条的。你可以对孩子说，孩子，从现在开始，请享受生命，而不必非得等考上北大清华开始。”

我深表认同。

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