写小说是复杂的工程，读小说也很复杂。同一篇小说，不同教师可能教得完全不同，有的分析情节，有的鉴赏人物形象，有的分析塑造人物的方法，有的鉴赏语言，有的研究风格，等等。

我认为，扮演人物角色是阅读的核心任务。

扮演人物自然是在心灵的舞台，自我成为人物，人物成为自我，我物融合。扮演人物内含丰富的素养，想象力和情感是最重要的素养。

五十个学生扮演同一人物，就有五十个不同的人物，也就是千个读者有千个哈姆雷特。能不能进入角色是有没有素养的分水岭，进入角色又有丰富的层级，最深的扮演就是自我与人物融为一体，最浅的扮演不过是受到感染。

怎么扮演人物？怎么评价扮演人物的深度？扮演人物有三个层级：

第一 人物命运感染自我

这是扮演人物的最低层级，是亲近人物，是自我与人物对话。

人物感染自我有两大标志，一是激活想象，沿文字的幽径去到人物的远方和自我经验的远方，并将二者融合；二是经验觉醒，在文本诱导下，相关经验苏醒，热情诞生。

只有想象激活，审美趣味才产生。想象是最具张力的思维，既指把抽象文字幻化为缤纷的生活，又指在经验作用下，填补字里行间的空隙，还指经验与文本互相作用下，创造新形象。

受到感染，热情诞生，想象可以飞翔到再创作的蓝天，自我头脑中创造的人物既是作者塑造的人物，又渗透自我经验，是打上自我色彩的“这一个”。

不过，尽管受到感染，自我仍是读者，能清醒地辨别自我与人物的界限。只有进一步深化对人物的理解，进入理性和感性统一的人物性格分析，才真正进入扮演。

第二 深入人物灵魂，分析人物性格

要真正扮演人物，必须把读者身份隐藏，忘记身处何地，与人物感同身受，把自我幻化成人物， 既是感性认知的深化，又是理性认知的诞生。

扮演人物是对人物情感的逼真把握，自我由同情者升华为人物，对人物的痛苦刻骨铭心，从而深刻影响自我心灵。

扮演人物又是理性的升华，清晰地揭示人物的性格特征，把握人物形象的本质，从情感体验中抽象出心理品质。

扮演人物不仅深刻理解人物干什么和说什么，更深刻理解人物为什么这样干，为什么这样说。

扮演人物不仅要逼真地演绎人物命运，更要填补文字间的空白，建构人物完整的心灵成长史，形成严密的人物性格逻辑。

第三 批判性阅读

扮演人物性格仍不是扮演的最高层级，必须既成为人物，又要对人物性格进行思辨，抵达批判性阅读的高峰。

扮演人物的终极认知是从扮演中挣脱出来，以自我经验为参照，冷静地审视人物性格，发现人物性格的弱点，对人物形成批判性认知。

扮演人物的最高意义在于培养批判性思维。批判性思维指思维的思维，是以自我经验为标准，对人物进行批判性分析，发现人物性格的问题。

没有完美的人，也没有完美的人物。只要以批判性慧眼分析人物，总要发现其问题。

不仅发现人物性格问题，更要解决问题，纠正或拓展人物的行为，培养做人处事的智慧。

不过，怎么表达扮演人物的阅读成果呢？那是阅读评论。

阅读评论是三个层级的阅读成果表达，既可写成以情感赏析为重点的人物分析，也可写成以性格分析为重点的人物分析，以及以批判性分析为重点的人物分析。