主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式，是增强班级凝聚力的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁。主题班会的实施对学生形成正确的人生观、价值观有着积极的促进作用，而这种影响和作用往往是任何课程无法比拟的。淮滨二高学生发展指导中心第三期主题班会展示活动如约而至……
是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。激发、培养和维持中学生的学习动机，能激发学生学习源动力，有效促进学生主动学习，发挥学生的潜能，达到高效学习的效果。
本期的主题班会课，高二学子开启了对学习动机的探索，让我们一起来看看吧!
明确主题 意义深远
为帮助学生更好地应对学习压力、提升学习效率，进而激发内在学习动力，耿亚玲老师于2025年1月7日夜晚开展了以《为谁辛苦，为谁忙》为主题的班会活动，校党总支书记臧彬，副校长王昉、简昊出席活动，高二年级全体班主任参与观摩学习，本次主题班会活动由学生发展中心副主任张丽主持。
理念引领赋能聚力
在本次主题班会上，副校长简昊以“如何激发学生学习动机策略初探”为题对高二年级全体班主任进行了理论指导。简校长从学习动机的含义、分类等要素出发，分别从学校、年级、班主任、任课教师、学生、家庭和社会等层面提出激发学生学习动机的策略和途径。最后通过连续追问：我们为什么要读书?不读书，我们可以找什么样的工作?直击每个人的内心，唤起大家对学习动机的深思。
班级展示 交流提升
1、什么是学习动机?
动机是一种内部心理过程，指促使人从事某种活动的念头。每个人在不同的时期、不同的状态下都有不同的动机。
学习动机是激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机与学习兴趣、学习需要、个人价值观、态度、志向水平、外来鼓励、学习后果等都有密切联系。
2、动机的分类是什么?
依据学习动机的动力来源划分为：内部动机和外部动机
1.内部动机指人们对学习本身的内在需要所引起的动机，行动本身就是一种动力。例如，学生学习并不要求得到老师家长的赞美，但依然自愿地钻研学业，学业的成功就是最大的奖励或满足。
2.外部动机指人们由外部诱因所引起的动机。例如，有的学生为了得到奖励、避免惩罚才去学习。
3、探索学习动机理论
如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。如将外部评价作为参考坐标，我们的情绪就很容易波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满。
当然，内外动机并没有好坏之分，它都能成为激励我们行动的力量，而且内在动机和外在动机也可以相互转化。
4、探索我的学习动机
课堂上，耿老师设计了学习动机分数与分值单，同学们分享了很多自己的学习动机。其实，只要我们的学习动机是积极的，无论是为了自己的理想，为了享受学习本身的快乐，还是为了自己的爸爸妈妈，亦或者是为了将来为社会做贡献等等，这些都能够帮助我们在学习这条道路上披荆斩棘，勇往直前!
5、如何提升学习动力
课程的最后，耿老师老师给同学们分享三句话和两条建议。
交流反馈点评启迪
高二年级主任高岭对本次班会做了精彩的点评，高主任高度赞扬了这堂主题班会课，他指出本节课主题鲜明、设计合理，有较强的针对性和实效性。高主任要求全体同学以此次班会为契机，关注自身的学习动机，进而驱动人生不断前进。
班会课既是对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效途径，高主任号召高二年级全体班主任高度重视主题班会课程，力求每一次班会课都能让学生受到启迪和教育，从而内化于心，外化于行。
总结展望 逐梦前行
激发“心”动力，学习更给力。通过此次主题班会，同学们不仅学会了如何激发自己的学习动力，还对自己的学业有了更清晰的规划。我们相信，在未来的日子里，二高学子将会以更加积极的心态迎接生活中的挑战，书写属于自己的多彩人生!(刘泽鲲 黄涛 李礼 宋坤淼)
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