“教师过剩”？相信你就认真了

最近看到很多关于“教师过剩将成事实”的讨论，是过于焦虑还是不可避免，作为教师需要辩证看待。教师过剩引发了很多连锁问题，教师福利下降、教师职业未来不再是铁饭碗、是否还要让孩子报考师范专业……面对时代的发展，很多事情是无能为力的。

人口出生率下降导致生源减少是重要源起。

近年来，我国出生人口持续下滑，2022年新生人口首次跌破1000万，2023年进一步降至902万，2024年出生人口达954万，但再也回不到顶峰。预计2025-2026年，小学入学人数将断崖式减少，这直接影响教师需求。有数据预计到2035年，义务教育阶段学生总数可能减少约3000万，导致小学教师过剩约150万、初中教师过剩37万。

师范生激增与编制缩减是近几年的大趋势。

因教师资格考试低门槛，容易获取，教师资格证报考人数从2012年的17万飙升至2023年的1500万。与此同时，多地开始控制师范类专业招生规模，并减少教师编制岗位，多采用备案制、员额制等新型用人模式，例如天津、北京等地试行教师聘期考核制，打破“一聘定终身”的传统；苏州工业园区试点“编制+合同制”双轨制，合同制教师占比近一半。

学科的结构性矛盾从另一方面说明教师并不过剩。

基本在所有的城镇学校中，语文、数学等主科教师可能过剩，但音乐、体育、美术、劳技等学科教师长期短缺。副科教师难晋升是一大问题。

关于教师、学校未来发展方向会如何呢？

学校将开始实行小班化教学，通过缩小班级规模（如从40人减至25人）提高生师比，既能缓解过剩问题，又能提升教学质量。对于教师来说，是一个好趋势。

很多帖子都在建议教师转岗与再培训，鼓励过剩教师转向企业培训、职业教育、在线教育等领域，或通过技能培训适应新需求。走这一步需要谨慎考虑，适合没有编制的老师合理规划。

编制缩减与竞争加剧是必然趋势，未来教师岗位可能更多采用合同制，考核压力增大，需尽快接受并适应“退出机制”的常态化。

那么在读师范生是否无路可走呢？

师范专业一直存在潜在机会，尽管总量过剩，但高素质教师（如名校毕业生、具备跨学科能力者）仍受青睐。音体美、心理、特殊教育等学科教师缺口明显，本科读研选择相关专业可提高就业竞争力。

教师行业的过剩问题本质上是结构性的，而非全面性危机，不需要太多焦虑。未来教育行业将更注重教师质量而非数量，持续学习才能增强竞争力。