一位来自山东、认证为“中小学数学一级教师”的网友发文，称形式主义折腾着教育界，制造了家校矛盾，与教育本质背道而驰。

这位老师表示，现在的老师和校长都很忙，但老师忙的不是教学，校长管的也不是教学。不忙教学忙什么？校长忙着开会、忙着迎检，已经成了迎检专业户了，而老师则忙着填资料、做档案、做台账、拍照等等。不仅如此，检查后还要写美篇，发公众号进行轰轰烈烈的宣传。

这还没完，还有很多其他部门给学校摊派的活动，什么小手拉大手、各种进校园活动等。更重要的是这些活动都需要整理资料、拍照留痕、甚至要关注公众号和下载app，如此一来非教学任务挤占了老师的教学时间，把原本不属于学校的工作转嫁给了老师和学生，最后传递给家长，弄得家长也是怨声载道，从而导致了家校矛盾。最后，这位老师发问：形式主义何时休？

确实，如今的形式主义已经在校园里大行其道，而留痕管理无疑是最大的形式主义。当然，留痕管理有其存在的意义，一是方便领导检查老师的工作，二是可以保护老师。比如学生出了安全问题，相关部门第一时间就会调查老师，看老师是否进行了相应的安全教育，调查的关键就是看是否留有安全教育的痕迹。如果有，老师承担的责任就小，如果没有，老师需要承担的责任就大了，甚至可能要承担全部责任。

不过，虽然留痕管理的存在有积极的意义，但留痕管理在实施过程中已经逐渐变成了一种形式主义。凡是领导检查工作，看的就是记录，而不是实际的工作效果。甚至出现了即使做了工作但没留痕迹，领导也会认为老师没做工作，相反有的老师根本没有做工作，只是伪造了相应的记录，领导也认为老师做了工作。在这种管理制度下，一些老师干工作时就是应付一下，而把记录做得漂漂亮亮的，从而就可以得到领导的肯定。长此以往，教学质量就可想而知了。

留痕管理是最大的形式主义，但并不是形式主义的全部。不切实际的教学目标、忽略学生实际情况的全校统一的教学方法、过分关注课堂表现而不注重教学实绩的“口红老师”、与教学无关的各种检查和各种进校园活动、有标准答案的调查问卷、为了完成任务的摆拍式的教研、提前准备好的各种迎检等等无不是形式主义在校园泛滥的具体表现。

形式主义在校园的泛滥不仅挤占了老师有限的教学时间和精力，阻碍了教育教学质量的提升和教育的健康发展，还容易引发家校矛盾，甚至会给学生错误的示范，让他们以后做工作时“重形式而轻实绩”。所以，相关部门必须采取措施，遏制形式主义进入校园，还学校一片净土，让老师能够安心教书，让学生能够健康成长。