当你刚进入蒙特梭利教室时，你也许会被教具柜上那些好看有趣的玩具吸引。但你可能想不到，那些看似普通的教具背后，实则都有着深度的教育意义，紧密关系着孩子身心的发展。

蒙氏教具的作用

蒙特梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想，只有工作才是儿童主要和喜爱的活动。于是她将儿童使用教具的活动称之为“工作”，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。

但蒙特梭利所说的工作和成人的工作是不一样的。它是儿童的自由活动，是非强制性的。它不是为了实现一个外部目的，也不遵循劳动效益规律。

儿童在使用教具的过程中，更易形成个性，且符合发展的正常规律。当孩子们把大量的精力消耗在一个满足其内在需要的工作上时，就体现了一种生机勃勃的本能。

儿童工作的特征

蒙特梭利认为儿童的工作有以下特征，以区别于成人的工作：

1、遵循自然法则，服从内在的引导本能；

2、无外在目标，以“建构为人”或称自我实现，自我完美为内在目标；

3、是一种创造性、活动性与建构性的工作；

4、须独立完成、无人可替代或帮助完成；

5、以环境为媒介来改进自己，形成自己与塑造自己的人格；

6、以自己的方式、速率进行，为自己的内在需求而重复。

儿童只有通过环境获取经验才能得到完全发展，这种经验的获取过程就称为“工作”。

游戏与工作的区别

蒙氏教育将儿童日常的玩耍和使用普通玩具的活动称之为“游戏”。

“游戏”与“工作”的最大区别在于是否是在“有准备的环境”中的主动活动。我们在给予孩子入园的过程中也是给予了他们对应的角色。

当孩子在做插花过程中，他就成为这个环境中的花艺师，职能是服务于他人，美化环境。当孩子开始泡茶的时候，他就成为茶道师，开始为他人端茶送水等等，孩子成为了这个环境中的主角，学会照顾自己，照顾他人，并照顾环境。

儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求。他们要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助。要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间。而游戏，是不具备这些的。

蒙氏托育园设计案例分享

项目名称：卓蒙国际日托中心

项目地点：深圳福田

使用面积：500㎡

设计单位：开普俊梦（Keep Dream）

蒙特梭利的工作指的就是在有准备的环境中自由建构自己，获得适应环境的生活技能。成人通过工作来生活，而孩子通过工作来完善自己的人格，从一个自然人走向一个社会人，“独立”是工作的终极目标。