每次听到别人家的孩子能写会画，能弹会唱，我们都不禁心生艳羡，赞叹果然是“别人家的”孩子。再看看自家孩子，也不是不想让他学，但就是你想让他往左，他就偏要往右，你要逼他学个什么，那也得能逼得出来啊！（孩子不是你想逼，他就能被逼~）
我就遇到过类似的崩溃经历。
当时孩子还在念幼儿园，我想让他学钢琴，因为在他学之前，我已经学了大约一年时间，钢琴也买好了，感觉不让他学就是浪费。于是，就给他报了钢琴课让他学学看。
一开始儿子可能没了解钢琴是咋回事，让他学就学了。可第二第三堂课开始，他就觉得不得劲了，觉得没意思、不好玩，而且居然还要练？他就马上罢工了。
跟我周围朋友一交流，她们都说，练琴都是要逼的，不逼怎么可能练得下去，于是我就如法炮制，逼了一把。具体怎么逼呢？除了发挥狮吼功，还拿起了儿子的玩具小木剑，恐吓他再不练就打屁股……
没想到，这一逼，彻底斩断了他练琴这条路。在大概上到第6节课的时候，儿子在老师那边上课时，就完全不干了，直接趴在琴凳上哭，说啥也不肯动了。
练琴这事儿，他不动手，我也不能抓着他的手让他动啊。恐吓他已经不顶用了，他根本不怕；至于真打，我也心虚，毕竟打了让他练，这会不会有童年阴影呢？
没办法，我只能放弃了。
就这样，大概过了一年，正好儿子幼儿园马上毕业，要进入升小学的暑假了。有一次跟群里朋友聊天，聊到学琴这个事儿，我发现也有几个朋友在让孩子学钢琴，而他们也是会逼孩子的。那为什么他们孩子逼着逼着还在练，我家孩子被逼着逼着就彻底崩溃了呢？
我开始反思。
一边反思，一边聊着，我突然灵光一闪，发现自己的问题出在哪儿了。我之前陪孩子学琴的时候，最大的问题在于：我的反馈太快了。也就是说，只要他一有错误我就指出，这就严重打击了孩子自信心，而我儿子本身是很敏感的、刚开始学又一定会有很多的错误，所以这样一来，他就觉得练琴这个事儿太讨厌了，就说什么也不愿意弹了。
当我意识到这一点之后，内心就十分懊悔，但同时，又燃起死灰复燃的希望——如果我能说服他重新开始学，重新换一种陪练方式，兴许还能让他学下去？
更何况，这个时机也刚刚好，接下来就是暑假，趁孩子也还在适合学琴的年龄，我应该再努力一把，抓住机会。
当时，我越想越激动，决心等孩子放学回来，就开始劝说他。
后来，我真的说动了他，让他同意重新开始学，把他重新说动而涌起的巨大喜悦和成就感（我都佩服我自己），让我记下了日记，今天我把它分享出来，供大家参考：
我开门见山，说“宝宝，妈妈想让你重新开始学钢琴。”儿子不出意料，强烈地拒绝：不要！
我又说“宝宝，妈妈觉得你还是挺喜欢音乐的，放弃学琴太可惜了。你真的不想再学学吗？”
回答我的，还是很强烈的不要！
我又问，那要怎样你才肯学？你为什么不肯学？
“不肯就是不肯，我怕你说，也怕老师说我！”
“不要！不要！怎样都不学！”情绪更加激烈。
我有点丧气，沉默了一会，想了想又说，“对不起，宝宝，上一次是妈妈搞砸了，妈妈不应该总是指出你这不对那不对。”
说完，我看到他哭了，我抱住他，继续安慰“对不起，下次妈妈再也不这样了，我们重新开始学好不好？”
“妈妈答应你，以后你回家练琴，我就什么话都不说，你就自己练，不管你弹得好不好，我都不说话。让老师指导你。”
“对了，妈妈再给你换个老师，这个老师你肯定会更喜欢的。”
儿子一边哭一边说，“那你要夸我，不管我弹得好不好，你都要夸我……”
我心里总算松了一口气，孩子松动了，就有希望了。但是他说着又有些犹豫。
我趁机又给出一个条件，“你很喜欢上机器人课对不对？你要是愿意学钢琴，妈妈可以让你把机器人学下去。”
儿子一听就不犹豫了，立即答应一定学。然后我趁热打铁，先把学琴的困难讲在前面，让他有心理准备：“你不仅要答应学琴，还要答应练琴哦，练琴要吃苦，你真的能吃苦吗？”
经过反复确认，他都保证这次一定好好学。
后来，我又拉来后援，跟机器人课老师商量，让他鼓励孩子学琴，跟他说肯努力学琴的孩子最棒了。
再后来，机器人课虽然没给他续下去，但他爸爸答应自己教，于是又跟他商量，他也答应了。就这样，他也没有因此而觉得我们骗他，不想再弹琴。
这次的劝说，为什么能成功，我总结了以下原因。
一、我找到了症结所在，解决了孩子内心的疙瘩
我发现自己反馈过快的问题，并和孩子沟通，给他做了情绪的疏导，这让他放下了对钢琴的强烈抵触。这是非常重要的，如果父母跟孩子不能产生共情，就无论如何也没办法说动孩子。只有化解这个抵触情绪，孩子才会愿意跟父母一条心。
二、一贯的教育理念打基础，说话算话说到做到
我从小对他的教育，秉持一个重要的原则，就是责任感：说话算话，说到做到。我从不跟他开玩笑，我也从不轻易答应他事情，但凡我答应他的事情，我基本都会做到。在这样的教育下，孩子自然而然就也会说到做到，不想做的就绝不答应。
所以，在他重新答应去学琴之后，我就放心了，知道他一定能做到（不会当场答应后面反悔）。同时，我也知道，下这个决定对他来说有多么不容易。
整个过程，最重要的是改变他抵触的情绪，然后其他工作就是给他打好心理基础，接受学琴是辛苦的这个心理准备，然后再用喜欢的老师给他助攻，最终让他改变主意。
以上，是让他改变主意的过程。但是，如果我分析了半天，后面陪练还是重蹈覆辙的话，孩子也不可能学到今天（虽然到现在也就学了一年，以后还能不能继续我也不知道，但这个趋势感觉还行，已经觉得很不容易了）。
所以，后面陪练方式的改变，也是需要分享出来的经验总结。
1、反馈要积极正面，且不宜太频繁
当我意识到一开始陪练的时候反馈太快之后，再开始陪练，我就会努力忍住，在一首曲子中间不打断他，不指出他的错误。如果他自己意识不到，就等他弹完整首再指出。
我有了这个耐心之后，就发现，其实很多时候他自己会知道错在哪里，我不指出，他也会停下来重新弹，而且经常会错一下就看我一眼，怕被我说。这个时候，我更加意识到之前我错得有多离谱，于是赶紧安慰他，说没关系，继续弹。
每次弹完都鼓励他，说他比上一遍有进步（当然实在不如上一遍的时候我就不说话）。
慢慢的，他就不会那么害怕犯错，没有那么强烈的受挫感，就能继续练下去了。
反过来，练琴只要好好练，一遍比一遍通顺，孩子自己也能感受到成就感，他自己能体会到的正面反馈，也是他能继续下去的一个动力。
2、和他互动，让练琴变得更有趣
自己会一点钢琴，对孩子来说有好处也有坏处，坏处就是之前说过的，容易造成反馈过快，频繁指错，打击孩子自信心。但是纠正了这一点之后，剩下的就都是好处了。
比如，当他遇到不认谱、弹不下去的时候问我，我就可以告诉他怎么弹。再比如，当他觉得无聊的时候，我可以跟他一起弹，就像玩游戏一样。再比如，当他让我弹，我弹了一会儿还不如他熟练，他就更开心、更有动力了。
除此之外，我还经常给他吹耳旁风，说我觉得每首曲子都好好听啊（是我的真心话，也为了引发他对音乐的兴趣）。有时候，为了提起他的兴趣，甚至还给他伴舞，跟他玩角色扮演。比如，我来扮演被音乐操纵的布娃娃，儿子一弹起音乐我就跳起来，他的琴声一停，我也就跟着停下来……
就这样，我陪他学了一年。
现在，儿子虽然还是不太喜欢练琴，但是进步比之前大了很多，也愿意接受考级，偶尔知道第二天要去上课，还会主动去练琴。我真的非常欣慰，觉得努力没白费。
希望他能一点一点继续学下去，在学琴这条路上，我并不希望他能学得有多优秀，只希望他将来能够借助音乐、乐器，去释放某种压力或情绪，让心灵得到一些滋润，这样就够了。
