作者 | 园长

编辑 | 石灿

“好的教育科技产品不应只是满足学习、辅导的工具，而应该把科学的教育理念融入产品机制，更好地助力家长打造自主、自信、有爱的‘披风少年’。”阳陆育说。

在5月15日国际家庭日来临之际，由中国青年报主办、大力智能协办的“科技助力 以爱赋能”为主题的家庭教育研讨会在北京召开。大力智能品牌创始人阳陆育在发言中，讲述了他和大力智能教育理念，传递了他们的教育梦想和期许。

开头这句话就像是瞄准了靶心，狠狠击中了教育最核心的命题。

互联网公司深入教育行业，已经是近些年的大趋势。大力智能在深入互联网教育时提出的“披风少年”理念背后，体现着哪些新的观点和思考，反映出大力智能做教育的哪些底层逻辑？

大力教育的业务布局，既有清北网校、瓜瓜龙英语等在线教育品牌，也有从硬件领域切入家庭学习场景的品牌大力智能。目前，大力智能的主要产品是大力智能作业灯，聚焦家庭场景，为K12用户提供服务。

近年的一份《中国中小学写作业压力报告》表明，75.8%的家庭因辅导作业产生过矛盾，因为缺乏科学的辅导沟通方法，家长无法和孩子平和沟通。家长没时间辅导、不会辅导，孩子不堪重负、“压力山大”，已经成了家庭教育中的一大痛点。

而大力智能作业灯，正是通过专业护眼、远程作业辅导、智能学习工具三类核心功能，为中小学生的家庭学习场景带来针对性的解决方案。

护眼是教育科技产品的刚需。大力智能作业灯仿照医学无影灯的原理，设计了双翼灯头，降低阴影；同时产品认证上达到了国AA级护眼标准，且在无蓝光危害、无可视频闪，是一款高标准的护眼台灯。

从功能上看，“连接”是大力智能作业灯的一大特色。针对家长工作忙、距离远，难以辅导家庭作业的问题，大力智能作业灯开发了双摄视频通话功能，不用给孩子手机，通过台灯视频邀请孩子通话，就能随时随地保持沟通。

在双向音视频技术的基础上，大力智能作业灯还能实现远程布置作业、错题自动收录、作业进度同步等功能，为亲子交流学习营造更丰富的实用场景。

此外，“智能”的特点在这款硬件产品上也很突出。比如，大力智能作业灯内置了智能指尖查词的功能，通过智能摄像头精准识别用户指尖所指，实时提供中英文字词详尽释义和标准笔顺。除此之外，大力智能作业灯的“黑科技”还包括英语发音纠正、数学计算题讲解、自主检查作业、自主音视频录制等功能。

在大力智能提供的一系列家庭教育解决方案的帮助下，家长能合理科学的参与到孩子作业全过程，不错过、不缺席孩子的成长。

此外，不同于手机、平板电脑等可以联网的电子产品，大力智能作业灯只具有学习功能，无游戏、不分心，过滤手机等通用电子设备带来的不必要信息，能够帮孩子提升学习效率，营造更专注、更高效的学习氛围。

在大力智能发布了这款作业灯之后，很多互联网公司紧随其后，发布了类似的灯产品，大力智能在智能硬件中催生了“智能作业灯”这一全新品类。

在2021年国际家庭日到来之前的“科技助力 以爱赋能”家庭教育研讨会上，清华大学社会科学院积极心理学研究中心副主任、大力教育研究院副院长赵昱鲲也提到了“自主、自信、有爱”对于一个人健康成长、人格发展的重要性。

赵昱鲲引用“自我决定理论”，阐释它在家庭教育上的意义。早在近50年前，“自我决定理论”提出者们认为，想要让一个人有真正的自我，并且有内在的动机去投入到生活当中去，最重要的是要满足三个人类基本心理需求，分别是自主感、胜任感和连接感。

而“自主、自信、有爱”的三个关键词，便是阳陆育希望自己产品能帮助家长培养出的理想的少年模样——“披风少年”。

大力智能设计者从满足孩子自主感、胜任感和连接感三大需求出发，进行了有针对性的产品机制设计。

如何增强小孩的自主？充分尊重孩子的选择权。

大力智能团队对孩子放学后的活动安排做了一个调研，数据显示，只有5.7%*的孩子对于自己放学以后的活动安排有决定权。由此不难看出，孩子的自主性在相当程度上没有得到满足。

为了在家庭教育场景中培养孩子的自主性，大力智能作业灯设计了“作业闯关”功能，用趣味小游戏的方式给予孩子充分的选择自由，提升孩子在家庭作业上的掌控感。

比如，孩子可以根据自己的情况，来自主决定完成作业的顺序，并设定每份作业的完成时间。让小孩对写作业这件事有足够的掌控感。这对于从小培养孩子的自驱力、培养自主作业习惯和提升学习兴趣来说，都有相当大的帮助。

而如何培养孩子的自信？加强对于做好了一件事的正反馈。

大力智能作业灯内置了一套“勋章体系”，一旦孩子完成了某一个任务，大力智能作业灯将会奖励一枚勋章，来强化孩子在培养良好习惯上的信心，从细节上提升孩子完成功课的成就感、胜任感，在点滴积累之中，帮助孩子成长为真正的“披风少年”。

而大力智能对于家庭教育场景的重视，也意味着它在帮助孩子建立“连接感”时有着独特的优势。从方便的双向视频通话，到父母可以给小孩点赞互动等等细致入微的“小功能”，都能实现家长和孩子的连接，为亲子之间的互动营造了温馨的场景和更多的话题，促进“连接感”的建立和深化。

“当三个基本心理需求满足的时候，人会处于一种比较蓬勃、向上、幸福并且高效的状态；反过来这些心理需求受到挫折，不太容易得到满足的话，就会处于比较糟糕的状态。”

赵昱鲲在研讨会上还表示，研究已经证实，中小学基本心理需求满足，与和上大学、成年后的学习、工作和生活的动力密切相关。

这也进一步表明，大力智能作业灯体现的教育理念，不仅有效提高孩子的学习效率，培养好的学习习惯，还将对日后的成长、发展产生积极而深远的影响。

“我们一直拒绝加入监控功能。”

大力智能创始人阳陆育在研讨会上透露，在大力智能的家长社区中，“要不要监控孩子的学习”是一个被热议的的话题。很多家长要求增加静默监控功能，但大力智能始终拒绝这样做。

这是大力智能作业灯在充分尊重孩子独立人格之后的考量。

“保护孩子健全的人格，是跟孩子平等对话的开始。”阳陆育说。在大力智能看来，智能教育硬件应该帮助孩子提升作业过程的专注度，让先进的产品成为促进家长和孩子感情的工具，而不是隔阂。

从行业的角度看，大力智能立足于科学的教育理念，并融入到产品机制中的完整闭环，为教育硬件开辟了一个全新的时代。

如果说教育硬件的1.0是电子词典、2.0是点读机、3.0是翻译笔，那么大力智能作业灯则开创了教育硬件的4.0时代，一方面体现着先进智能对辅导学习的帮助作用，另一方面则意味着科学的教育理念对学习的赋能。两者结合，则体现着大力智能的教育理想——培养“披风少年”。

在此次研讨会之后，大力智能后续还将陆续发布“披风社区”、“披风家长学院”计划。

“我们一再告诫我们自己，我们做的是教育产品，我们做的不是一个简单的学习工具，教育科技产品的本质，仍是教育，是对人的培养。”

阳陆育在研讨会的对谈中表示，在设计教育产品时一定要清楚，什么才是这块产品的“初心”，在“自主”“自信”“有爱”的指引下，设计产品的底层逻辑。

击中靶心后，大力智能和它的用户们将有一个怎样的未来？乐观期待。

*注：数据来自于大力智能针对1000个1-6年级小学家庭的“家庭教育现状”调查