先简单看一份履历：

陈许旻

如今，陈许旻的这份履历上，又多了一个最新的身份：嘉祥锦江创新学部信息学竞赛主教练。

从成长路径来看，如果用“学霸”来概括陈许旻的经历，不能说是错的，但显然是片面的。我们更感兴趣的，是这几个问题——

他是怎么走上竞赛这条路的？父母对他的帮助和影响主要在哪些地方？他的经历对于其他年轻的父母们而言，有哪些可参照和思考之处？

以及，他又为何选择回到成都，成为一名中学老师？

于是，我们在最近约访了陈许旻老师。我们不希望大家把关注点仅仅局限在学霸的光环，而是希望这段访谈对各位家长对孩子的日常教育能带来一些启发。

不能光说教育理念，还是得先复盘一下陈许旻的成长经历。

走上信息学竞赛这条路，在陈许旻看来，仿佛是“命运的安排”，充满了戏剧性。

初升高时，陈许旻参加了成都某所知名中学的外地生考试。对，这算是一个冷知识，那个时候，是有外地生考试的，而且是符合规定的。

一堆学习高手中，他很偶然地了解到，原来学科竞赛除了数学、物理、生物、化学，还有一科叫信息学。

陈许旻对此非常感兴趣，于是，2008年暑假，他自己买来信息学竞赛教材，开始自学。结果，仅仅通过三个月的自学，上了高一后，陈许旻一鸣惊人，拿下了省一等奖。

到了高二，陈许旻“再下一城”，一路闯进国赛拿下金牌，并入选国家集训队，直接拿下清北的保送资格。

再之后，就是进入清华大学计算机系，完成了自己对大学的所有期待。

当然，最为奇妙的一点在于，当年靠着信息学竞赛进入清华的那个少年，后来又成为了信息学竞赛的命题人。

回忆自己的成长，陈许旻讲了几个细节和关键词。

一是兴趣。他回忆，自己高一刚接触竞赛时，白天正常上课，晚上学竞赛，十点下了晚自习还要写作业，每天几乎都奋战到凌晨一点。“但很奇怪，从来不觉得累，现在回想，可能就因为做的是喜欢的事。”

二是父母的包容。当时，陈许旻一家还住在40平米的小房子里，看到他喜欢计算机，父母就攒了很久的钱买了电脑，并在2002年家里就通了网。

读小学时，美术老师教大家用Flash做简单的动画，但那会儿从来没有说过Flash还能编程。陈许旻一头就扎进去，对一些按钮进行组合，设计了一个简单的“打气球”小游戏。本来他还想在此基础上加入一个计分功能，“但是没有人教，也没有教材，不然可能早就学会了。”

对于父母的包容和支持，陈许旻非常感慨，“他们一点都没觉得上网和搞那些小游戏是不务正业，而是觉得又能学习技术，又能增长见识，所以非常支持我捣鼓电脑。”

清华的计算机专业，并且还是直博，再加上在校期间的诸多创业经历等等，如果按照更为惯常的路径，陈许旻要么应该是做科研，要么是进“大厂”。

但博士毕业后，陈许旻没怎么纠结，选择了回到成都，成为一名中学信息学竞赛教练。

不止一个人问过他，为什么？陈许旻说，和自己高中的一段遗憾有关。

“高三冲刺备考国家队那会儿，学习资源非常有限，训练的题目都是教练到处去找的，甚至是求来的。教练能力很强，但到后期也有些带不动。”陈许旻自己复盘认为，当初自己没能进入国家队，其实跟缺乏学习资源和信息差还是有很大关系的。

当然，细细想来，这个问题在本质上，没有过错方。学校很努力，教练和学生也很努力，但是，当一个行业整体都比较落后的时候，注定了其中的每个人都会很难。

尤其是深入涉足这个行业后，陈许旻更加深刻地感受到了信息学专业教育人才的匮乏。“大家想想自己小学时的计算机老师，有多少是计算机专业毕业的？”

原因其实也很简单：学计算机的，几乎不会去教书。

以清华计算机专业为例，毕业生们要么驰骋互联网市场，要么在研究所攻坚克难，但却少有人选择站上讲台。“很多学计算机的人每天面对电脑多了，就不太擅长与人打交道，也不太会教书；擅长沟通的，就业面更广，而且比教书更挣钱。”

比如陈许旻在清华就读的本科班，全班20多个人，他是唯一一个选择回到中学做信息学竞赛教练的。

从自我认知来说，陈许旻觉得自己也很适合教书。“我本身就很喜欢孩子，以前也帮亲戚家的孩子补习过，同学问我题我也很乐意去解答。所以对我来说，教孩子还是比较擅长的，这个过程让我开心。”

对于身边不绝于耳的“大材小用”的声音，他全然不在意：“去一个不适合、不喜欢的地方，才是大材小用。”

另外，就个人经历来说，因为自己淋过雨，他更希望为更多孩子撑把伞，“不管他们出身在大城市还是小地方，不管他们家庭经济条件如何，我希望能用我的努力，为所有在信息学这块有梦的孩子助一臂之力，我想用自己的经历去证明，只要你不放弃，就有实现梦想的权利。”

如今的陈许旻，回到成都嘉祥外国语学校，教书、带班、带比赛，成为他的日常。让他最欣慰的是，自己撑开的这把伞，已经给一些孩子带来改变。

2023年，陈许旻在全国冬令营片段教学比赛拿下一等奖，带领6个学生获得清华北大学科营奖项。

同年的全国信息学联赛（NOIP）上，他的学生中有一等奖2人，CSP-S（Certified Software Professional-Senior，即CCF计算机软件能力认证-提高级）一等奖6人，CSP-J（Certified Software Professional-Senior，即CCF计算机软件能力认证-初级）一等奖17人。

今年，在刚刚结束的第41届全国青少年信息学奥林匹克竞赛（CCF NOI 2024）中，陈许旻所带的高一学生黎莫轩获得银牌，排名列全省高一第二名。这也是嘉祥集团首次有高一学生入选信息学竞赛省代表队。

“放弃了自己的远方，但是却带着更多孩子走向远方。如果你要问做教育的意义是什么，我觉得这就是答案。”

1、对于信息学竞赛，很多家长都听说过“搞竞赛还是要看娃娃天赋”“小学就要学好奥数”“最好幼儿开始上编程班”等说法。这些说法是否准确呢？

陈许旻：我有两个学生：一个聪明有天赋，但缺乏脚踏实地的努力；一个勤奋刻苦，但是少点天赋。他们的信竞之路都不算顺利，前一个孩子逻辑思维能力强，还考过年级第一，但知识水平进阶后，就发现他不善于听课与沟通的缺点阻碍了成绩的提升，在省赛遇阻；后一个孩子上课认真听讲，笔记记了厚厚一本，但是在自我总结和知识消化上比较困难，进步得比较慢。

这两种情况，都需要教练做到因材施教，与孩子共同调适出学习方式。大家必须有个基本常识：信息学竞赛的路很艰苦，能走到最后的是极少数人，优秀的学习品质和天赋不可或缺，也是多种复杂因素的综合作用：突出的逻辑思维能力，良好的数理化基础，以及努力、刻苦、勤奋、自律这些学习品质，都是不可或缺的。

2、学到中途学不下去了，是不是意味着前功尽弃？

陈许旻：信竞之路很长，每一次岔路口都意味着分流。我们常说，杀鸡焉用宰牛刀。所以如果你本来就是要杀鸡，那学完杀鸡的技术就可以；如果要宰牛，那就继续进阶，掌握宰牛的能力。

也就是说，信竞之路走到最后的是极少数人，如果在这一条路上停滞不前了，也说明是时候分流，该走其他方向的路了。但是这不代表之前的付出就没有用，已经学到的信息学知识，对于每一个孩子之后的发展都是有用的。例如数据处理、逻辑思维、编程……在其他专业领域如医学、社会学、统计学等都有用武之地。

3、那走到最后的是怎样的孩子呢？有没有一些共同点？

是“屠龙者”。虽然世上没有龙，但是我们需要培养“屠龙者”这样高精尖的人才，储备知识去应对未来各种未知的变化。

所以，如果决定让孩子学习信息学竞赛，家长们一定要用发展的眼光去看待这条路。无论是否走到最后，对孩子今后的发展都不是坏事，有兴趣，就不妨试一试。但不要太功利，如果太过执着于最后的那个结果，那么很容易成为“炮灰”。

4、需要提前学奥数吗？

陈许旻：奥数是训练学生思维能力的一个门类，对于今后学习信息学竞赛，的确是有帮助的。一般的初中的数学知识其实更偏向于通识，比如代数、几何这些，但奥数所包含的数学门类很广，包括如图论、数理逻辑、组合数学等部分的离散数学，这些都能够有效训练学生的逻辑思维能力，打好算法基础。

所以，如果有今后想走信息学竞赛的打算，奥数“应学尽学”。

5、对于“风很大”的幼儿编程班，有必要性吗？

陈许旻：从整体上来看，我还是比较支持的。毕竟，“信息学启蒙应早尽早。”

不过，家长在帮娃娃选择这种编程兴趣班的时候，一定要注意甄别。“如果是那种一上来就是讲语法、输入字母代码这种，就太卷了，也不适合。”幼儿编程班最重要的还是培养孩子在这样的兴趣，很多课程都是经过简化或包装的，比如一些小游戏，可以让一些抽象的数学问题、逻辑问题具象化，是有助于培养孩子的基础能力的。

总的来说，无论是上幼儿编程班，还是小学学奥数，一定要用发展的眼光去看待。适合就继续学，如果孩子不喜欢、屡次受挫，那就算了。毕竟保护娃娃的兴趣才是最重要的，千万不要勉强。