小学阶段。

许多同学，是在被动中学习。

走进初中的校园后。

大家的自我意识觉醒，在学习中有主动表现。

与此同时，个体迎来进一步的“分化”。

有的初中生，以学霸的身份，继续引领初中三年，最后顺利通过中考的验证。

还有的同学，成绩一落千丈。

甚至，直面中考的时候，会出现落榜的情况。

针对这种现象，一些家长和老师，就会认为初中生的智商不同，造成了这样的差异。

但是，教育心理学上却认为：

天赋固然重要，但初中三年的学习，更倾向于基础，尚无需比拼智商。

这几个因素，往往决定了初中生成绩的下限，转给家长看看吧。

01

认知程度

什么是认知？

简单地说：

“是个体，对事物进行理解的过程。”

初中生对学习的认知。

在某种程度上，会影响大家的学习热情。

初中三年里。

课程内容更加丰富，难度更加深入。

作为初中生，需要正确认识学习，正确认识各门学科的特点。

在此基础上，形成整合的能力，养成批判思维的习惯。

这样的认知水平上，大家才会满怀激情地去学习，才会想方设法形成自己的知识体系。

不无夸张地说：

在初中三年，认知程度的高低，直接决定了学生学习效率和解决问题的能力。

02

努力程度

俗话说：

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

当认识到学习的重要性。

接下来要做的，就是用行动，实现学习上的目标。

这个过程，离不开必要的努力。

虽然说，初中三年的学习，更倾向于基础知识。

但并不代表，大家不需要付出努力。

事实上，同样需要初中生，做到持之以恒，做到勤奋刻苦。

毕竟中考，具备筛选的性质。

需要初中生，具备竞争的意识，争取脱颖而出的机会。

通常情况下，愿意努力的同学，才会不断争取突破，不断改进方法。

在学习的道路上，他们方能不断攀登高峰。

而选择懈怠的同学，即便很聪明，即使很有天赋，也会面临“伤仲永”的现象。

03

反思习惯

《论语》中写道：

“学而不思则罔，思而不学则殆。”

反思，是学习过程中不可或缺的一环。

尤其当同学们，升入初中之后。

大家不仅要学习具体的知识， 还要不断提升思维能力，改进学习方法，等等。

反思的习惯，会让同学们受益良多。

作为初中生要意识到：

所谓反思，不仅是对知识的回顾与总结，更在于对自我学习状态的审视与调整。

一个善于反思的初中生。

能在学习的过程中，及时发现自己的不足与偏差，进而加以改进。

这种自我反省与调整的能力，是同学们不断进步，保持持续成长的关键所在。

缺乏反思的能力，会让大家走许多的弯路。

这样的同学，即便在学习中，付出再多的时间和精力，努力也只会变成无用功。

04

写在最后

升入初中后。

同学们，拼的是“智商”吗？

其实并不然。

某个意义上来说，智商或许能影响初中生的成绩上限。

但是，决定大家成绩下限的，却是以上三个因素，分别为认知、努力和反思的习惯。

这三者相辅相成，共同构成同学们全面发展的基石。

在您看来，是这样吗？