2024年12月26日，据多家媒体报道，2022年9月，北京某小学一年级学生小蔚（化名）在校期间扎、咬其他同学，老师发现后及时制止，并在放学时与小蔚（化名）家长进行了沟通。班会上，老师让小蔚（化名）向被扎咬的同学道歉，但因其态度不够诚恳，老师再次要求小蔚（化名）郑重道歉。
北京市第三中级人民法院受理此案后，经审理认为，本案的争议焦点及审理重点在于学校老师对小蔚（化名）的教育管理行为是否超出履行教育惩戒权的范畴。最终，法院审查后判定，现有情形不足以证明学校对小蔚（化名）的管理行为存在超越或滥用教师教育惩戒权的情形，老师批评并要求小蔚向同学道歉的行为，属教师正常履行教育惩戒权，故驳回了小蔚（化名）家长的诉讼请求。
很欣慰得是，法院为老师主持了公道，为老师疗了伤。
而家长认为老师惩戒不当而将老师告上法庭，其做法忽视孩子错误行为，家长只关注到孩子被要求道歉时的心理感受，却忽视了孩子扎咬同学这一错误行为本身的严重性；过度保护孩子，这可能会导致孩子缺乏面对挫折和错误的能力，不利于其心理健康和未来发展。
无独有偶，在另一所小学，学生小张（化名）经常不完成作业，老师为了督促他，便要求他利用课间休息时间补写作业，并减少了他一周的课外活动时间。然而，家长却认为老师剥夺了孩子玩耍和放松的权利，向学校投诉老师的“体罚”行为，让老师倍感委屈和无奈。
这些案例背后，折射出的是教育惩戒边界的模糊不清，从而引发了多起纠纷，出现了老师不敢管、不愿管、不想管的畸形教育，刺伤了教师大胆管理学生的积极性，于是躺平、佛系老师一片，实乃教育的悲哀。
惩戒与关爱犹如车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。只有找准两者之间的平衡点，明确教育惩戒的边界，才能为孩子营造一个既充满阳光雨露，又有规矩方圆的成长环境，才能让每一朵青春之花都能在正确的轨道上绚丽绽放，向着光明的未来茁壮成长。
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