近期广州疫情持续升级，我们家孩子都已经停课一个月了，老师担心孩子在家太散漫，就鼓励家长让孩子平时在家多做家务和练习，还可以拍成照片或视频发上群打卡。

看到群里家长的打卡，我们家奶奶瞬间不淡定了。因为她看到别人家的孩子都已经会写字了，我们家那个每天就知道玩。随后，她就在网上买了一些练字的册子回来让孩子做。

我觉得其实这也不用过分担心，毕竟现在才读幼儿园，孩子识字和写字都有一个过程，每个阶段都会有不同的特点，如果非要让孩子超前学习，反而对他没有帮助。

1、幼儿园的孩子

这个阶段的孩子会对文字表现出强烈的好奇，而且也是人生中识字快，记忆强的一个重要阶段，他们生活中会主动问家长这是什么字，这个阶段我们就要抓住孩子这个特点，尽量让他觉得识字是一件很有趣的事情，就足够了。

2、小学阶段

在小学阶段的孩子，逐渐在笔画笔顺、间架结构和汉字书写等方面的认识和操作达到一定的水准。

不过如果将小学六年级甚至成年人的识字要求和方式方法强加于刚入门的孩子，在笔画笔顺、间架结构和汉字书写上过分“纠缠”，甚至要求他们必须书写美观，那就违背了儿童识字的规律，浪费了孩子入门阶段识字的时机和效益，甚至会淡化孩子识字的兴趣。

其实幼儿园阶段的孩子会对经常看到的字觉得很熟悉，但有时换了个地方，换了种字体，他们就不会了，这都没有关系，我们在学龄前就需要帮助孩子创造条件，促使他们依据“模糊”“大概”的字形，实现字形与字音、字义的“连接”就可以了。

我们通过这样的“连接”，就能帮助他们实现识字量的飞跃，从而为早日大量阅读扫除障碍。至于笔画笔顺、间架结构和汉字书写上的要求，可以从小学二年级开始逐步加强训练也不迟。

所以幼儿园阶段的孩子，更重要的是增加孩子对识字的兴趣，促使他们增加识字量，而不是要求他们完完整整把字写出来。

1、联系生活

生活中，孩子会常常见到一些熟悉的字，例如家、手、狗、吃、饭、哭、电、视等，我们可以把这些字和含义都跟孩子逐一介绍，因为太常见，而且非常贴合生活，一次两次很快孩子就能记下来，下次他能从自己口中说出的时候，就会有满满的成就感。

除此以外，我们还可以买一些贴纸，把一些生活常用物品，例如水杯、电视机、桌子、椅子等都贴上相应的文字，这样孩子每次使用的时候，都会加深他对这些字的认知，久而久之他们也就很快能掌握这些基本的文字了。

等上了小学，家长还可以加大难度，例如学校教了一些新字，就可以跟孩子玩造句或组词的游戏，这样能让他们发散思维，通过这个字联想到更多不同的事物。

2、儿歌

相信每个小朋友都很爱听儿歌，特别是一些短小、整齐、押韵的，那我们就可以利用这些儿歌，让孩子反复去听，然后还可以把歌词打印出来，让孩子一边唱，一边看，这样他们就能把这个字的发音和文字结合在一起，识字量也会蹭蹭往上涨。

3、创造情景

现在大部分人的生活条件都不错，周围的环境都充斥不同的文字，所以家长可以利用身边的资源给孩子创造一些情景，让他们提高识字量。

例如我们今天要跟孩子出外，就可以跟他约定玩一个游戏，看今天谁找到“大”字多的人就算赢，那孩子在路上就会很用心留意广告牌、门牌、商品等，每找到一个“大”字，家长就可以给孩子积一分，一天下来，家长可以统计下孩子找到多少个，并对他进行表扬和奖励，那这个字就能牢牢地记在他们的心里。

又或者我们可以跟孩子玩另外一个游戏，就是今天出门要找一些约定的字，我们可以提前把这些字或者词语做成小纸条，孩子可以对照纸条上的文字，在路上寻找，看谁找得多就算赢。

类似的玩法还有很多种，家长可以发挥自己的小创意，创造不同的环境让孩子在游戏中学到更多的字和词。

4、看绘本

我们还可以跟孩子一起看绘本去学认字，幼儿园阶段的孩子，可以试试指读的方式，一边看一边指着读，一来孩子知道你讲到哪里，二来也能加深孩子对字的认识，这样就不仅仅是听故事，还可以增加他认字的可能。

孩子识字是一个循序渐进的过程，家长不要轻易被别人家的孩子影响，这个识字和写字都是从量变到质变的过程，只要做好日常积累，孩子定能顺利过度。