小学班级群里，一段关于一位母亲失控的视频引发了热议。
画面中，母亲一边愤怒地责骂孩子，一边将她的“失望”发泄在了班级群里，似乎在宣告自己的崩溃：“我求求你们，不要再留她堂了！
天天写作业气得我这里痛那里痛！
我没有时间！
没有精力！
孩子成绩差成这样，我的脸都被丢光了！”
视频中的女孩低着头，几乎没有还手或辩解的余地。
有人说，这位妈妈只是暂时失控；也有人反问：她的行为，是教育还是羞辱？
这样一幕，背后有太多问题值得思考。
母亲情绪的临界点：班级群里的“控诉与羞辱”这位母亲的崩溃是因为孩子被留堂写作业，她觉得自己的生活已经被压得喘不过气——两个孩子要照顾，下班后还得做饭，再辅导作业，哪里还有余力应对老师的额外要求？
她的控诉，说白了是想让老师别为难她和孩子。
但她的方法显然不妥。
把视频发到班级群，等于在几十个家长和老师面前公开批评自己的孩子。
更夸张的是，她还说了一句让人不寒而栗的话：“以后你就在你们全班，甚至全校出名了。”
这种“公告式”的批评，带来的后果是孩子当着同学的面完全没有了尊严。
她可能会记住这一刻一辈子——不是因为感到自己的问题，而是因为母亲的指责。
这种羞辱式的教育，究竟是为了什么？
又真的能解决问题吗？
孩子的压力与“平庸”的父母：谁才是矛盾的根源？
这件事的背后，一个不可忽视的矛盾是：这位母亲指责老师拖堂、指责孩子成绩差，但她真正的压力来源是什么？
或许是生活的重担。
也可能是她个人的不满转嫁到了别人身上。
从视频中的话语来看，她已经把孩子视作“问题”的根本原因——孩子不争气，让自己颜面尽失。
如果平心而论，孩子学习跟不上，部分原因或许是父母没有花时间和精力陪伴，但直接把老师和孩子当成“出气筒”，显然有失公平。
更进一步看，“平庸”的父母本身缺乏教育能力，又无法为家庭分担真正的压力，因此最简单的方式就是将对命运的不满施加到最无力反抗的弱者身上——自己的孩子。
这样的逻辑，真的可以解决问题吗？
从无能到权力滥用，家庭关系的恶性循环很多家庭的秘密在于，权力的使用几乎是单向的——平庸的父母借助掌控孩子来强化自己的存在感。
一边要求孩子承担自己未完成的梦想或压力，一边又给出“我为你好”的冠冕理由，背后其实是父母无意识的情绪宣泄。
家长永远站在教育的“高点”，但这种权力的失控，会带来严重后果。
母亲在视频里失控地发泄时，或许忘了反思：女儿每天拖堂后，老师也在牺牲自己的休息时间。
孩子成绩差可能有很多原因，而不是单单“她不听话”。
如果家长没有深刻的反思，问题只会重复发生。
恶性循环的典型标志在于，这样的家庭教育往往不仅无法解决问题，反而会在孩子身上留下无法抹去的阴影。
尤其是当孩子的失败成为父母眼中的“脸面问题”，更是一场双方都在受伤的灾难。
教育者的无奈：走在父母与孩子之间的艰难中立点老师，在这个事件中又扮演什么角色？
其实，在这段母亲的失控语音里，也能看到她对老师的不满。
孩子被留堂写作业，她觉得拖延到时间让自己无法及时做家务，生活被彻底打乱。
站在老师的角度，这种情况很耐人寻味：老师并没有鼓励暴力式教育，而是在试图用拖堂改进孩子的学习习惯。
母亲的不满，或许本可以通过私下沟通解决——比如说明自己实际的困难而不是直接爆发。
但影片中的母亲选择了一条最简单却最有伤害性的方式，也让老师陷入了尴尬的境地。
老师需要管理几十个学生，同时还要面对家长的情绪宣泄。
这样的平衡点，从来都不容易找到。
也许，我们该问问父母：你到底想要一个怎样的孩子？
你是否愿意为此努力，而不仅仅是责怪他人？
当父母是权威，但不该是孩子的压迫者家庭，对孩子来说该是最安全的避风港。
如果家庭关系是基于暴力或权威，那么它提供的安全感会反过来成为一种不安定的桎梏。
孩子作为独立的个体，难免有自己的步伐，也需要有犯错的空间。
父母的责任，不是通过打骂和羞辱完成“教育”，而是创造一种环境，让孩子能找到自己的节奏。
而权威不等于压迫，爱也不应该建立在恐惧之上。
像开篇的故事里，母亲的崩溃固然源于生活的重担，但孩子能扛得住吗？
有时候，也许父母需要先学习如何承认自己的“有限性”，然后再去给孩子创造可能性。
写到这里，我想对父母们说一句：你有没有停下来想过，孩子想从你这里得到的，或许不是责备，而是一次理解的机会和一份耐心的陪伴。
这不妨是我们今天讨论的最终意义。
