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编辑/肖静 统筹/孙习涵
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1、通过三个方法，高效提升孩子的理解力与学习力
理解力与学习每个人都知道“理解”的重要性，但不见得都思考过理解的本质。自测一下，你是否认同下面的话——
书读百遍，其义自见
好记性不如烂笔头，多记笔记促进理解
能做对题，就说明理解了
第一句，是错的。重复次数够多，能够加深记忆，但不一定能促进理解。
第二句，是错的。一方面，不建议小学生（尤其是低年级）记多少笔记。另一方面，你可以把老师的每句话都记下来，仍然不见得能理解。
第三句，是错的。能用来解题，也不见得真正理解。
我们看这样一个小学数学概念：“除以一个分数，等于乘它的倒数”，就像很多小学生是把这句话背下来，也能通过练习和作业来熟练解题—这中间用到了记忆力，却完全不涉及理解力。
怎么才算理解了呢？其实，小学生在学这个概念之前，已经学过交换律，学过添括号和去括号，学过“分数等价于除法的结果”，从而可以将新学的概念进行演算：
注意，这中间的每一步，都是由已有的知识而来。从而，这个新知和早就知道的知识联系在了一起。
上面这个例子，让我们理解“理解力”这事：理解，要求不仅知道是怎样，还要知道为什么会这样。这意味着要把新知识跟已有的知识联系起来。
理解，就是联系。所谓理解力，就是把新知识跟已有知识联系起来的能力。再举个例子：
孩子见到一个新成语“沾沾自喜”，不太懂这个词的意思，就去查字典，字典上说“沾沾”意为“自得的样子”，于是孩子知道了这个成语的意思。这就初步理解了，因为把新知“沾沾”和已知的“自得的样子”联系了起来。
有些孩子可能会更进一步，通过“沾沾自喜”联想到“洋洋自得”，以至于联系到“喜气洋洋”“得意忘形”“喜不自胜”……并好奇思索其中细微的差别。这就是把新知和旧知做了更广泛的连接。联系越多，理解越深，以后调用相关知识就越容易、越精准。
无论如何，小学若从未有意识训练“建立联系”的能力，造成的理解力短板，会导致中学后学习的瓶颈——因为学得越深，要建立的联系就越多、越复杂。我们要提高孩子的理解力，可以试试“点点互联，提问牵线”的方法。
点点互联，提问牵线——提升理解力的四个tips先问一个问题：什么时候你能确定自己理解了学到的内容？以阅读本书为例。
你说，这本书说得太好了，我收获非常大。——我没法确认你理解了。
你说，我找到了重点，你看我在这里画了下划线：“理解，就是联系。所谓理解力，就是把新知识跟已有知识联系起来的能力”。——我仍然没法确认你理解了。
你说，我在读上面一节内容时，想到了一位老师课上讲过“只有真正理解的东西才是你的，只有你能用自己的话讲出来的东西才是真正理解的”，这说的意思差不多吧。——我知道你开始理解了，因为你在把新知和已知进行关联了。
但目前仅仅是又浅又弱的联系。理解就是建立联系。要建立知识点之间真正的联系，不能满足于“这俩差不多”，而要追问“有什么细微差别”或“有什么本质相通”。
知识的学习从来就不是孤立的，学习任何知识（概念、定义、公式、问题、观念、理论等）都需要联系。你创造的联系越多，它们就会记得越牢、理解得越好。
所以，只要我们有意识地提醒孩子去建立知识点之间的联系，就是在促进孩子理解。充满好奇地向孩子提问，问合适的问题，就是陪孩子探索，就可以引导孩子建立更多连接。而且，你不需要知道答案就可以提问！作为孩子的学习力教练，我们要掌握这样三种提问技能。
1.促进理解的提问技能一：前因后果
知识点之间最基础的联系是因果关系，了解前因后果就是“知其所以然”。很多孩子爱问为什么，说明建立联系和梳理因果是人的天性。相比之下，父母问孩子为什么的情况就少多了。
因为在很多父母的认知中，学习的目的就是知道更多答案，所以满足于孩子知道“是什么”。多问孩子为什么，可以帮助孩子跳出“我知道答案”，而把思考的重点放在建立因果关系上。
实际操作中，父母总问“为什么”，孩子有时会烦，回应你“老师就这么说的”“我不知道为什么”。这时，作为有耐心的学习力教练，我们可以有意识地换一下问法，比如“这样的原因是什么”“这么做有什么好处”。还有，把“为什么（why）”换成“怎么（how）”，往往更可以强调联系。体会一下这些例子：
具体问法可以变化，不拘于“为什么”，只要明确是在追问前因后果，就能促进孩子养成建立联系的习惯，从而强化理解力。
2.促进理解的提问技能二：相似问差
如果联系在一起的两个知识点很相似，就要避免把它们当成一样的。把两个看起来差不多的东西当成一个，就不是建立联系，而是偷懒了。
看起来很厉害对吧？确实也很厉害，因为这样提问可以促进孩子对比思考以达到精确辨析、深度理解。
这样训练出的理解力，会为以后的一切学习打下牢固基础。而我们要做的并不复杂，只要两步提问：先请孩子联想到类似的知识点（事物、概念、做法……），再追问两者之间的细微差别。
胡适写过一篇《差不多先生传》，揶揄中国传统熏陶出了太多不求甚解、差不多就行的人。而两希文明孕育出的理性精神，强调细微的概念辨析、精确的适用边界。从小就习惯了“相似问差”的孩子，求学中就能用众多知识点构建出更细密、更坚实的体系。
3.促进理解的提问技能三：相异问同
接触到一个新知识时，引导孩子联想到一个与之差别很大的概念、做法，二者看起来毫无联系，但不妨追问两个不同事物的本质相通之处。
“相异问同”，在常人不能一眼发现之处建立联系，孩子会训练出最高阶的理解力——洞察力。对父母来说，提问的最大障碍在于：“我都想不到它们之间有什么联系，孩子怎么能想到？”其实，不妨先把问题问出来，问了之后跟孩子一起想，看谁先想到，就像是玩一个智力游戏。
孩子习惯了这样跟爸妈通过“相异问同”过招后，理解力会迅速升级，很快就能自己在万事万物中洞察联系，学业中对各科目的理解自然不在话下。
4.辅助工具：认知地图
理解意味着能把知识点建立联系，编织为一张网。那么，认知地图就是对这张网的可视化呈现。我们在美剧中会看到下面这样的图，往往出现在警察或侦探办公室的墙上。
这就是一种“认知地图”，把各种破案线索、已知信息、待解决的问题等，一一展示出来、连接起来。同样，对孩子要重点搞懂的知识，也可以用认知地图把知识点之间的联系图像化。为做好认知地图，你需要准备这样一些工具：
毛毡板/软木板
彩色麻绳
图钉
便签纸或卡片
这些在网上都可以轻易买到，也很便宜。认知地图使用要点：
1.每个便签上写一个知识点。
2.用图钉钉在毛毡板上。
3.相似的知识点，用绿色麻绳连起来。相反的知识点，用红色麻绳连起来。其他类型的关联，用黄色麻绳来连。
4.随着知识点的连接增多，可能需要调整便签位置以使构图更清晰。
5.用不着每一天、每一科都做认知地图。一般只要对难点科目加工制作就好。
6.初中之后，孩子可以用认知地图更好地进行考前复习：在了解考试目标的前提下，用便签纸或卡片自行编制一套学习材料。然后用线在这些便签之间建立尽可能多的连接。只要孩子熟悉了认知地图的做法，完全可以自己制作，而且可以直接画在大白纸或笔记本上。
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来源丨《如何培养孩子自主学习力》
编辑 | 肖静
统筹 | 孙习涵
