数学主要是考察学生的思维能力和灵活运用能力，学生在九年义务教育阶段以及高中阶段接收的不同教育学科，则有不同的学习模式和消化模式。

数学对于9年义务教育阶段学生而言是思维体操思维，也是科技发展的主要源头，国家教育部门在当下的教育资源逐步推出新高考综合模式，相当于高中阶段的学生提前选择大学所学的专业，以及毕业之后所获取的薪资待遇以及就业的岗位。

新高考组合模式的教学资源，教学环境，更考生选择的高校数量有一定的限制，当下教育数学专家看到以往高考试卷过去时代高考数学试卷的难度能够让当下高中普通班的学生也能考上清华大学和北京大学。

随着新高考组合模式的逐步实现高考数学试卷题型逐步增加有选择填空简答三个大题主要的三个类型，每个题型根据难易程度从上到下排列写下来，数学教育专家根据统计数据，数学最后两个大题只有大学学霸能够做出来。

数学作为三大主科在当下的教育模式价值为150分在新高考组合模式的比例之下占比例较重，学生想要在当下的教育资源顺利考上重点大学或者普通大学，必须学好数理化，学生需要针对数学的学习方式和理论方式达到理解和背诵，才能达到数理化的高分。

九年义务教育阶段和高中阶段的学生，为了学好数学，大部分学生都会采用大量刷题的方式面对中考分流政策和高考不变的数学题型，刷一套又一套的数学试卷，从实践当中获得考试的经验，在正式考试当中遇到较难的题型也更能顺手。

我国九年义务教育阶段最常见学习数学的方式则是通过刷题来达到高分数学泰斗丘成桐教授对九年义务教育阶段和高中阶段刷题学习数学的方式和目前九年义务教育阶段课堂上人民教师学习的方式是表示着嗤之以鼻的态度。

01“数学泰斗”丘成桐表示：数学课再这样教下去，教育至少倒退20年

数学泰斗邱成桐教授圆寂是广东省蕉岭县1949年生人，是当代数学领域态度级别的教学人物，针对数学它有着不同的学习意见它是当代数学家最高数学家，菲尔兹奖的首位华人获得者也是沃尔夫数学奖的唯二华人获得者。

丘成桐教授作为华人数学家一直对国内的教育环境和教育资源有所关注，他曾在公开场合表示数学课再这样教下去，教学发展至少要倒退20年。

丘成桐教授有一些心理，在当下九年义务教育阶段，中小学数学课程大多是填鸭式教学，缺少教育的探索和研究数学的过程，错误的教育培养模式，学生只会做个数学题并不能在数学领域有所研究。

当代九年义务教育阶段和高中阶段学生，人民教师则是要将数学所学习的公式先讲述一遍，再通过练习题的方式给学生讲述讲提思路让学生在刷题的方式达到知识的理解和汇总。

人民教师授课的方式完全对学生而言是灌输，刷题学习数学的方式，不仅浪费教育的时间，也不利于学生建立逻辑思维完全是机械化和公式化以及刻板化的学习。

数学是建立学生在成长阶段和受教育阶段思维的主要基础思维又是科技发展的，主要依靠在当下数学课堂不仅是培养思维模式，更像是扼杀学生的思维和创造力的发展，很难保证在中考分流政策和新高考组合模式，学生取得优异的学习成绩。

九年义务教育阶段的学生应该改变当下数学教学模式，从而改变升学模式。