散文赏析之客观题型解答
客观题就是选择题。散文阅读的选择题的题干多为“对文本相关思想内容和艺术特色的分析鉴赏”，已经明确了命题思路和解题方向,即“相关思想内容和艺术特色”。选项往往涉及对作品内容的理解、思路分析、艺术手法、文章主旨等多方面问题,具有一定的综合性。
一、选择题常见的设误类型
散文选择题型设误类型
内容设误
在选项中曲解文本的某一部分内容,或理解不当,或武断绝对,或无中生有。
形象设误
对文本中的人物或事物形象设误,或评价不当,或对形象的作用分析不当。
结构线索设误
对文本的结构思路、线索梳理不当。
艺术技巧和语言设误
选项对表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说错误:对文本语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判定或解说错误。
主旨（情感）设误
选项对文本的主旨(情感)和创作意图曲解或拔高,甚至无中生有。
二、选择题解题通法
第一步依据标点细切片
一切
根据选项标点符号(主要是逗号和分号)将选项切分，化整为零，目的是原文一一比对。
初步检索
第二步细读选项做标示
二标
标选项中显示文本内容的关键词
标选项中显示艺术特色的关键同
标选项中显示信息区间的关键词
第三步回归原文细比对
三比对
对内容类的选项(或选项切片)要注意其是否对原文的表述改变或加工，一般比对选项中形象特点,思想感情,事件概述等方面。
加工比对
对艺术特色类的选项(或选项切片)要特别关注其要点是否有原文依据，一般比对艺术技巧、语言风格等方面。
三、典例示范
夜 航 船
董宏量
1对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌了的风景。然而，我怎么也忘记不了儿时看夜航船所引起的心灵的颤动。如果你的窗口正对着墨汁般流淌的夜江，你就可以想象一个爱沉思的孩子，在关灯后的深夜趴在冰冷的窗台上看夜航船的情景。那熟睡的长江，那一声声甜鼾似的汽笛，那江中闪烁的流动着的灯火,就像一个个美丽的童话，一个个漂浮着的梦，不知给了我多少温暖的安慰和神秘的向往。
2长大以后，夜航船不再神秘，我已无数次在长江上夜行。在相当长的一段时间里，我是天天坐轮渡船上班下班的，常常驰行在破晓的夜色和渐浓的暮色中，借着船上昏黄的灯光看书，夜航的里程，是一页又一页书的里程。我在渡船上读了很多很多的书，直到读到一本书也叫《夜航船》,才又唤起我对夜航船的迷恋和沉思。
3那是明代大学者张岱的《夜航船》，是一部令人惊叹的古文化的百科全书。他在书中断言:天下学问，惟夜航船中最难对付。他讲述了一个书生和一个和尚的故事，在狭窄的船舱里，和尚曾因书生高谈阔论而畏慑，又因书生的无知而大胆伸脚。他以“夜航船”为书名，其旨意令人深思，也使我对那古老的吴山越水中驰行的夜航船产生了浓厚的兴趣。与长江上的铁轮相比，那木船桡声当然富有传统的诗意，展示着一种令人品味的文化陈迹。
4有一年秋天，我终于坐上了从杭州到苏州的夜航船。在古老的运河里，在深沉的夜色中，木船就像一个怀旧的老人，缓缓地追寻着发黄的陈迹。虽然这是机动船，哒哒哒的马达声会打破怀古的幽情，但你仍可通过那剪影似的小桥小镇，想起历代江南才子吟咏的诗词和故事。这条河流沉淀着太多的文思，使任何一只船都像一个温柔的手指，抚摸着一行诗、一行典丽的汉字。
5然而，我还是喜欢长江上的夜航船，这不仅仅是出于对家乡的偏爱。在无边的大海上夜行，你会有一种茫然的漂泊感，会产生“我从哪里来?我到哪里去?"的惶惑。在小河中夜行，你又会感到生命的逼仄和拘谨。只有在浩荡的长江上，你才会更美妙地体会到夜航的乐趣，有一种掌握着自己的命运又放胆漂泊的感觉。你知道你是顺水而下或逆流而上，两边的岸离你既近又远，你可穿行在高峡夹峙的一线激流中，也可飘荡在豁然开阔的万顷碧波里。当夜深无人你独自抚栏，看天上的星星与两岸时隐时现的灯火交融在一起，你还会想到，此时是不是有一个孩子趴在窗口，像当年的你一样看夜航船，看他的梦呢?
7当然，夜航船的最大好处还是读书。不论是短途还是长途的夜航船，你都会在宁静的漂流中情不自禁地捧起一本书来。在这没有颠簸的旅行中，在水流和夜色把你隔绝成一个岛的时光里，在悠闲的氛围中，你读书会比平时更加投入也更加愉悦。于是，你无形中就到达了某个港口，那不仅是船的到达，还有书带给你的某种感悟的到达。
8对于习惯静夜工作的人，“夜航船”是一种美丽的象征。我们在夜色中执着地航行着，写诗的笔、在音乐中起伏的指挥棒、对烈焰挥舞的钢钎，甚至清洁工的扫帚，都会使我们想起桨,划动时光之浪的桨。我们就这样不停地到达，也不停地出发，夜航在生命的河流上。夜航在生命的河流上，于是夜就充满了创造，充满了活力，充满了遐思和梦想，使每一个看见夜航船灯火的人，都不再寂寞，不再孤独，都想追着那灯火而去，去渐渐明亮起来的远方……
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.文章以“对住在江畔河边的人来说,夜航船是一幅看厌了的风景”开篇,欲扬先抑,为下文表达“我”对夜航船的情感态度做铺垫。
B.3.4两段插人有关张岱的《夜航船》和自己坐船经历的叙写,既丰富了文章内容,又赋予夜航船文化意蕴,表现主题。
C.文章多次写到在夜航船上读书的经历,既前后照应,又与“夜航船”构成一明一暗两条线索,意在表达在夜航船上读书的感悟和启示。
D,文章运用了拟人、比喻手法,如用“熟睡”写夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等,形象生动,表达了对生活的热爱之情
[解题思维]
第一步: 依据标点细切片（下列选项中的蓝色反叙杠表示对选项进行了切片标示，并标示出了切片后的句子。）
A.文章以“对住在江畔河边的人来说,夜航船是一幅看厌了的风景”开篇,欲扬先抑①, /为下文表达“我”对夜航船的情感态度做铺垫②。
B.3.4两段插人有关张岱的《夜航船》和自己坐船经历的叙写,既丰富了文章内容①,/又赋予夜航船文化意蕴,表现主题②。
C.文章多次写到在夜航船上读书的经历,既前后照应①, /又与“夜航船”构成一明一暗两条线索②,/意在表达在夜航船上读书的感悟和启示③。
D,文章运用了拟人①、/比喻手法②,/如用“熟睡”写夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等,形象生动,表达了对生活的热爱之情③。
[提示]切片一般以一个句子单位为主，在这个例子中以一个相对完整的意思为主，与上面说的以逗号和分号为主有区别。也就是说切片不能破坏句子所表达的完整的意思。切片的同时标示出切片后的句子单位，避免比对时漏项。
第二步: 细读选项做标示（下列选项中的红色字体是表示标示的关键词。）
A.文章以“对住在江畔河边的人来说,夜航船是一幅看厌了的风景”开篇,欲扬先抑①（艺术特色）, /为下文表达“我”对夜航船的情感态度做铺垫②（艺术特色）。
B.3.4两段插人有关张岱的《夜航船》和自己坐船经历的叙写,既丰富了文章内容①（内容）,/又赋予夜航船文化意蕴,表现主题②（内容）。
C.文章多次写到在夜航船上读书的经历,既前后照应①（艺术特色）, /又与“夜航船”构成一明一暗两条线索②（艺术特色）,/意在表达在夜航船上读书的感悟和启示③（内容）。
D,文章运用了拟人①（艺术特色）、/比喻手法②（艺术特色）,/如用“熟睡”写夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等,形象生动,表达了对生活的热爱之情③（内容）。
[提示]在标出关键词或句子的同时标注出关键词或句子是属于“思想内容”还是属于“艺术特色”。
第三步：回归原文细比对
A.文章以“对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌了的风景”开篇,欲扬先抑①(艺术特色)，/为下文表达“我”对夜航船的情感态度做铺垫②(艺术特色)。
比对：开篇写“看厌”,是贬抑的情感,第5段之后，抒写对夜航船的褒扬和赞美，且前后内容构成铺垫关系，选项切片①②与此一致。
切片①②表述都正确。
比对结果：A 项表述正确。
B.3.4两段插入有关张岱的《夜航船》和自己坐船经历的叙写,既丰富了文章内容 ①(内容),/又赋予夜航船文化意蕴,表现主 题 ②(内容)。
比对：3.4段的内容确实丰富了文章内容，切片①与此一致;这两段文字又赋予夜航船文化内涵，表现不断追求的主旨，切片②也与此一致。
切片①②表述都正确。
比对结果：B项表述正确。
C.文章多次写到在夜航船上读书的经历，既前后照应①(艺术特色)又与“夜航船”构成一明一暗两条线索②(艺术特色)，/意在表达在夜航船上读书的感悟和启示③(内容)。
比对：文章第2段和第6段都写到读书，构成前后照应，切片①与此一致;这篇文章只有一条线索，即“夜航船”，切片②与此不一致;切片③与文章的写作意图一致。第4段“读书”指引起作者对夜航船的迷恋，第6段“读书”是夜航船环境适宜读书。“读书”起不到线索作用。判断是不是线索十分重要。
切片①表述正确，切片②表述不正确，切片③ 表述正确。
比对结果：C项表述不正确。
D.文章运用了拟人①(艺术特色)、/比喻手法②(艺术特色)，/如用“熟睡”写夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等,形象生动，表达了对生活的热爱之情 ③(内容)。
比对：第1段中的“熟睡的长江”,把夜晚的长江人格化，是拟人手法，第4段中的“木船就像一个怀旧的老人”,是比喻手法，“木船”是本体，“怀旧的老人”是喻体，切片①②与此一致;这些内容意在表达对生活的热爱之情,因此,切片③也与此一致。
切片①②③表述正确。
比对结果：D项表 述正确。
