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之前向大家介绍过一些关于写作的方法(可以参见《三招教会孩子写作文》)，只是有一些家长反映，孩子上了初中，学习科目变得多了起来，有没有见效快的提高写作的方法呢?今天就来给大家再来推荐一种学习写作的有效方法——利用好语文课本里的文章来锻炼写作能力。
我们都知道，语文课本上的文章都是大学里的资深教授、一线骨干教师等专业人士仔细斟酌后选取出来的，汇集了学科领域顶尖人才的智慧，适应不同年级学生学习的需求，也符合孩子的理解水平。另外，选取的文章都是一些大家之作，百读不厌，每一次诵读都会有不一样的收获。所以，简直没有比课本上的文章更适合学生来学习的范文了，相较于考场上的满分作文，这些文章也更能经久不衰，对提高孩子的写作水平有着极大的作用。
那么，应该如何来利用课本上的文章来练习写作呢?这里我们以朱自清先生的《春》为例，进行实操讲解。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。首先，在通读《春》这篇文章之后，我们可以梳理出文章的写作脉络。朱自清先生围绕着“春”铺展开来，首先是盼春，其次是绘春，最后是赞春。这就是一个极为清晰的脉络，可以用在我们自己的写作当中。就如之前给孩子出过一篇写景的文章——《秋雨》，我们如何来迁移呢?开头盼望秋雨的到来，中间描绘秋雨到来的场景，最后赞美秋雨。这样写下来，不论内容、语言，至少文章的结构就出来了。
接下来，我们抓住《春》这篇文章的重头戏——绘春。朱自清先生是如何来描绘春天的呢?春天本来是抽象的事物，看不见摸不着，但朱先生的生花妙笔就抓住春草、春花、春风、春雨等有形之物来描无形之春，这难道不是匠心独运吗?所以如果我们要写《冬》、《夏》、《秋》时，是不是也可以用上相同的方法呢?在写《冬》的时候，写一写冬雪图、冬风图、傲雪梅花不也是很好吗?
最后，《春》这篇文章还有哪些可以让我们来学习呢?多样的修辞，优美的语言，清新的意境。在这里我们重点来解析一下多样的修辞，因为语言和意境都需要很长时间的积累，需要文化达到一定的程度才可以，而修辞方法则是现学现用的。
朱自清先生为了让描绘的景物生动可感，运用了大量的比喻和拟人这些修辞手法。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”““吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”……写景中这些手法的运用，会让景物变得更加形象生动。其次还通过多种感官来表达作者的个人感受，“还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”嗅觉和听觉得运用就让整篇文章增色不少。
所以，其实课本就是我们写作时取之不尽用之不竭的宝藏，现在你还觉得课本上的那些文章还是很无聊吗?
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