今年9月，有人在社交平台发了一张截图，意思大概是有大学生让老师划重点，划重点后又有学生直接举报该老师，记了一级事故。

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去年，也有人在社交平台表示自己被安排了重大教学事故的经历。不过从后续来看，该教师“平反”成功。

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一不小心就被触发的教学事故

此前我们曾提过，各高校教学事故根据情节和后果轻重，一般分为一般（Ⅲ级）、严重（Ⅱ级）、重大（Ⅰ级）三个等级，部分高校还会在这三个等级之前，有更轻一级的教学过失/教学差错。也有高校将较轻微的情节称为教学差错/教学失误，较严重的叫为一般教学事故和严重教学事故。总的来说，各个高校在规定、命名等方式上各有不同，但划分的等级差别并不大。其中，重大（Ⅰ级）教学事故已经属于十分严重的处罚，对教师的绩效、评优、职称评定、教学工作考核等都有极大的影响。当然，其他等级的教学事故也会给大学老师带来相关影响。

教学事故的认定范围非常广泛。上课迟到、早退，监考迟到，未经允许调课、不上课、改变上课形式等，都可能被认定教学事故。甚至文章开头提到的给学生划重点，这种很多人认为相对平常的行为，其实也有可能触发高校的教学事故。正因如此，教学事故可以说是让高校教师闻之色变的存在，不少高校教师将其称为悬在头上的一把刀。

据了解，今年已有多所高校公布本校教学事故情况。如内蒙古医科大学近日发布了2名教师教学事故认定及处理决定的公示，其中一名教师某次上课由于个人原因未按时到教室上课；另一教师未经学校同意，擅自将某次上课的授课形式改为线上授课，且未经学校同意，擅自将自己所上的两门课进行对调。对此，学校认定这两名教师为二级教学事故。

南京大学也将2022-2023学年第二学期本科教学事故处理情况进行了通报，据悉该校2022-2023学年第二学期共有教师监考迟到12起，其中一般教学事故7起，教学失误5起；教师上课迟到4起，其中一般教学事故2起，教学失误2起；教师遗失学生考试音频资料1起，其中一般教学事故1起。此前，南京大学还公布过2020-2021学年第二学期教学事故处理情况，该学期学校共处理监考迟到7起，其中一般教学事故3起，严重教学事故1起，教学失误3起；教师上课迟到2起，其中一般教学事故1起，教学失误1起。

如何避免教学事故

不少人质疑高校的发生教学事故太过容易。但教学事故类似于日常生活中的交通事故，会对高校教学和人才培养质量造成不同程度的影响。通过制度明确教学事故的定义、等级判定标准、处理流程和处罚措施，为事故处理提供依据，也可起到警示作用，有效减少教学事故的发生。

当然，部分教师出现教学事故不排除事出有因，后续也可能采取有效措施挽救，很多高校在事故处理程序当中，也会有一个申诉环节，如果明确教师无过错的，不少高校会直接撤销处罚。

高校对教学事故的认定，并不是特意的针对教师。正所谓，没有规矩，不成方圆。但在规矩之下，不少高校为了尽可能的避免教师出现教学事故，也会采取相关措施。有高校针对教师，特别是新任教师举办预防教学事故的相关讲座，从而帮助教师熟悉教学相关管理制度，增强教师教学的责任感，规范教学。也有高校为了避免教师上课/监考迟到、早退、忘记上课等，学校可以提前一天通过微信（群）、短信、QQ等留言方式提醒教师；同时向高校教师明确不通过课堂和通信工具传播消极负面言论和消极情绪，注意言论的乐观的正确导向。

遇到已经不可避免的事情，高校也会有快速处理的方案。如由于堵车、交通事故、突发生病导致上课迟到现象发生，武汉东湖学院要求老师首先跟教学秘书或教学副院长取得联系，对情况进行说明；教学秘书迅速联系相关班级辅导员和教学副院长或其他院领导，辅导员迅速通知相关班级班干部，进行情况说明，稳定学生情绪；教学副院长或其他院领导和辅导员迅速赶到上课教室，控制课堂纪律，耐心等待任课老师到来；万一无法继续上课，由教学秘书迅速办理调停课手续，并做好补课准备。

来源：武汉东湖学院网站

教学事故的处理，是高校教学管理的重要内容之一，也影响到社会对学校的信任和尊重。曾任麻省理工学院校长的查尔斯•维斯特认为：“我们要以诚实而严格的态度追求真理，传导并激发其意义、必要性与热情。通过我们自己的学术活动来给学生做榜样。一旦我们传授的课程出现了问题，学院将予以处理。若被指控为处理不当，将影响社会对我们实力的信心，并影响社会对我们院校与科学事业的尊重。”

需要注意的是，教学事故的认定和处理与教职工的切身利益相关，在制度制定方面，高校需要根据现实情况不断规范和完善，让其更为合理规范。

部分资料来源：各高校网站（公众号）、小红书。