孩子上一年级了，学习了一个月了，效果如何？每个家长都很关心，都很担心。

无论上级让不让考试，单元检测还是要有的，成绩出来，是几家欢乐几家愁。

孩子考了双百，家长喜得合不拢嘴；可是，也有的孩子没有如家长期望那样。

有个孩子数学考了98分，家长拿过卷一看，就有点着急了。“ 2+3=6”，实在太粗心了， 这样马马虎虎下去，可怎么得了，一顿深揭猛批，孩子吓得蜷缩在沙发角上，好几天都吃不好饭……

还有一个孩子，数学考了70分，更是令家长焦虑不已。虽然没有疾风暴雨地批评，但心里却是极不高兴。孩子回家，水也没喝，饭也不吃，就给孩子“分析”上了。

一个错题、一个错题地让孩子改，孩子说想吃个苹果，家长说：“吃啥苹果，改完卷子再说。”

孩子听了反驳说：“我考了70分，又不是考了7分，怎么就连苹果都不让吃了？错了怕什么？改过来不就行了。再说，有些题，不是我错了，是老师改错了吗？像第一题，4只蝴蝶分两行，6只枫叶分两行，四只小狗分排行，7棵小树分两行，有什么不对么？”

“人家让你按个数，哪让你按行数呢？”家长说。

“题目只让数，也没说怎么数什么啊？按行数多快啊！”孩子说。

家长听了，真是哭笑不得。

其实，在这里，我们都明白了，孩子不但会数“按个数”，还能“按行数”，思维更是高了一筹。

对于这样的孩子，不是没有学会，只是思维活跃罢了。老师和家长非但不能批评，还要鼓励。至于考试，一方面慢慢引导，另一方面，随着学习深入，孩子年龄长大，自然就会按题目要求去做了。

还有哪个“2+3=6”的孩子，他真的是只是粗心吗？或许是，或许也不是。因为，一年级孩子，六七岁，他们的心智发育还很不成熟，且极不稳定。知识在他们的脑海里，就像小品说得那样，“时而清楚，时而糊涂”，出现“2+3=6”的情况实属正常。

现在的孩子，在幼儿园就知道了2+3等于几，现在你若说他们不会算？实在是没人相信，但是，在考试的那一时刻，他就忽然觉得应该等于“6”了，这就是儿童，强求不得。

一年级刚入学，数学还没有学多少，内容相对“简单”，小孩子考满分固然可喜，考试分数少，孩子也不一定就是不会，是对考试不适应，而实际上是孩子心理认识系统还不健全、不稳定的正常反映。随着年龄的增加，学习的深入，这种情况会逐渐减少。

所以，对于一年级的孩子，看到孩子成绩好，当然高兴，但孩子成绩“差”，也不必焦虑，孩子现在的成绩并非是他们学习真实水平的反映，孩子未来的学习优差，不是取决于一二年级能否考双百，而是取决于他们是否养成了良好的学习习惯。

首先是写字认真习惯。写字时要一气呵成，不能磨洋工，这个写字认真不仅是语文，数学、数字也一样；一个字写认真的孩子学习一定不会太差。因为，认真是一种态度，对一年级孩子来说，这种态度就从写字开始。“世界上最怕认真二字”，只要学会了认真，还有什么学不会的知识，做不好的事呢？

其次是作业自我检查习惯。写完作业自我检查，对错自己能知。有很多家长把检查孩子作业当成已任，以能检查出孩子作业错误为能事。试想一下，平日的作业不是考场上的考试，孩子是可以看书、查资料的。字都在书上，对错一目了然；作业也是一般题目，如果真不会是可以问的，如果孩子仅是为了完成作业而作业，那他就会养成“写完大吉、无问对错”坏习惯。试想一下，如果平时孩子连写字对错、做题对错都不知道，他写作业还有什么用呢？你还能指望他考试时做对题吗？

再次是做事善始善终习惯。如果你仔细观察总结就会发现，“学渣”孩子不仅是考试成绩差，还有个共同毛病，就是在日常生活、做事中丢三落四，他的学习和生活物品杂乱无章，事事都是一团糟。

而绝大部分“学霸”孩子，生活有规律，凡事“上讲究”，学习和生活物品都摆放有序，就是一个铅笔盒里的铅笔、橡皮也不任意搁置。

万事一理，学习与生活是一码事，一个人的认真、专注、向善、求美等意识，是流淌于血液中、深藏于骨子里的，会主宰着他的生活、学习、甚至为人处事。

因此，智慧家长，对一年级孩子，不仅关注于他们学习、成绩、名次，更关注他们学习之外的做事态度与习惯。学习事自有老师去管，孩子回家后家长要教会他做事，家长要明白，教孩子做事，就是在辅导孩子学习——

唯有让孩子从小养成自己事情自己做、物品摆放有序，房间收拾条理，做事善始善终的良好生活习惯，孩子在学习上，才会表现得更加专注、更加细心、更加认真！

刚一年级的孩子，学习成绩在知识学习之外。对于低年级孩子来说，一次、两次的考试成绩高低并非孩子学习优差的晴雨表，良好的学习与生活习惯才是，信不信由你。为此，对于一年级孩子的考试成绩高低，家长不必太介意，只要天天高高兴兴、快快乐乐愿意去上学，就是最大的胜利！

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