一说到数学，大家的第一反应就是：这是男孩的强项、女孩真的不占优势。
可实际情况真的就是这样吗？不见得。
以红红的表妹为例，她的数学成绩虽然算不上拔尖，但也确实不差，当年高考150的总分，在120+就已经很不错的情况下，她稳定发挥，以135+的成绩占足了优势，稳稳考进了心仪的985大学。
外人只当表妹天赋异禀，可只有亲近的人才知道，表妹小时候的数学其实挺差的，还被亲戚们安慰说：“女孩子学不好数学很正常，毕竟，天赋和思维都跟不上。”
真的是天赋不够吗？这可不一定。
华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在《孩子天生会数学》中指出：孩子是天生的数学家，孩子数学没学好，是因为他们在童年时被灌输不当的学习模式，毁了天生的数学脑。
由此可见，无论男孩还是女孩，在数学学习上其实都是从同一起跑线出发的，只是在“数学脑”的培养过程中发生了差异。
那么，“数学脑”该怎么培养呢？“数学脑”的培养，包含了对孩子进行数学启蒙、培养孩子数学思维方式和激发孩子对数学的兴趣几个方面。
数学启蒙：很多家长都没有意识到，男孩和女孩在数学上的区别，正是他们早年对孩子做出的不同启蒙方式造成的。
以玩具为例，对于男孩，家长会很自然地认为，他们喜欢玩具车、喜欢积木、喜欢乐高，并乐于看他们拆拆装装；而对女孩子，他们更偏向于提供布娃娃、玩偶。
这种玩具上的区别，对孩子，尤其是对正处于2-6岁这个“数学敏感期”阶段的孩子，从一开始就出现了不同的思维倾向。
数学思维：有玩具车、积木、乐高的男孩，在一次次拆开重组的过程中，通过手、眼、脑的联动，不断强化对空间、距离、精准度的感知，思维偏理性。
而接受了布娃娃、玩偶的女孩，她们也会在家长的潜移默化下，变得爱打扮、喜欢被夸奖，思维偏感性。
数学兴趣：理性和感性的思维，虽然在本质上没有好与坏的区别。但是，不同的思维方式，即使在同等的智力水平下，也有着不同的智力结构。
最明显的就是：男孩偏重逻辑思维、空间思维、推理能力、反应更快；女孩偏重语言能力、社交能力、速记能力，精神更易集中。
这就导致男孩和女孩在接触数学这门偏重理性思维的学科时，出现了完全不同的感受：男孩会觉得有意思、感兴趣；女孩却感到枯燥、无聊。时间一长，男孩和女孩在数学上的差距自然就越来越大。
这也是为什么，越到高年级，男孩的数学优势越明显，女孩的数学却越来越差劲的原因。
由此可见，无论是男孩还是女孩，只要做好数学启蒙、培养好数学思维、让孩子对数学兴趣足，就能学好数学。
在家就能养好“数学脑”家有小女孩，如果想要她以后数学好、成绩棒，从提供玩具开始就可以试着打破定式思维，无论是布娃娃、玩偶，还是积木、玩具汽车，都建议准备一些，在日常玩耍中就能锻炼理性思维。
如果孩子刚好处在2-6岁这个“数学敏感期”阶段，那么，趁着孩子对数字、符号、几何图形等感兴趣的特点，引导她从玩具中自主寻找、发现规律，是最有效、也是最重要的一步。
