阅读是启蒙生命。没有阅读经典，孩子就是愚昧生命，既不懂得爱自我，也不懂得爱他人；既不知道自我是谁，又不知道走向何方。
阅读是对新生命的呼唤，催生新自我。
阅读是对宁静的呼唤。
文字安详地躺在书中，等待读者去唤醒，营造一种宁静的氛围。坐如松，沿文字的幽径远行，同样营造一种宁静的氛围。
孩子生来是躁动不宁的，阅读是从猴子到现代人的进化历程。凡是坐不住、心浮气躁的孩子都没有阅读习惯。
有人就是不懂，不仅不培养阅读的习惯，修养宁静，反而让孩子打游戏。阅读使浮躁的心灵宁静，游戏使浮躁的心灵狂躁。
为什么游戏荒废学业？因为游戏使心灵误入歧途，走向不归路。
阅读就是用文字修养宁静，学会学习。
每个字每句话都是在呼唤宁静，无声地呼唤：只要你咀嚼出滋味，你就宁静了，愉悦了！
可是孩子往往把文字当作锥子，刺得眼生疼。
文字无声地呼唤：我不是枯燥的符号，而是最有趣味的谜语；只要你猜出其中的谜底，就一定趣味盎然。
教师就是照看孩子与文字打交道，鞭策孩子玩味文字，修养宁静。
孩子溜出文字的林子，无聊地张望，痛苦地徘徊，却抗拒到文字的林子寻宝。
教师就驱赶孩子进入文字的林子，反复叮嘱，文字不是让你浮躁，而是诱导你发现宁静的真谛。
可有的教师不仅不鞭策孩子培养对文字的感情，反而讲课文，讲得孩子懒惰成性，狂躁不宁，再也不亲近文字，于是荒废学业！
阅读是对沉睡经验的呼唤。
无论怎么寒伧的人生，总积淀着悲喜忧欢的经验；无论怎么禁锢在题海，总沉淀着苦累辛酸的记忆；无论怎么简单的家庭，总体验过爱与被爱的滋味。
可经验总沉睡在心灵深处，只有文字能唤醒经验，发现自我。
文字是神秘的魔咒，只要激活想象，心灵翱翔在美好的蓝天，文字就一定能唤醒沉睡的经验，发现似曾相识的情愫。
在文字的导游下，见到陌生又熟悉的风景，你就发现崭新的乐趣，那是受到感染，发生共鸣。
阅读就这么简单又这么复杂。简单的是沿文字的幽径，唤醒曾经验的美好，于是热爱阅读。
复杂的是非要有宁静的心境，非要在独立安静的环境，非要细细咀嚼文字，才发现感染的美景。
更复杂的是教师的干扰，教师总要千方百计地讲些废话，剥夺孩子独立阅读的权利，剥夺沿文字幽径去到经验远方的权利，于是，感染就成为一种奢侈！
阅读是对新生命的呼唤
文字不仅带领孩子去到经验和作者的远方，获得美好的体验，唤醒沉睡经验，而且引导孩子发现崭新的风景。
那是全新的生命，是用自爱和爱塑造的充满魅力的人物。
只要由感染升华到扮演角色的境界，自我就成为人物，跟人物一同历练，与命运的惊涛骇浪搏斗，塑造强大个性和高尚道德，从而播下新自我的种子。
扮演是自我与人物融为一体，是在心灵中重塑自我，是开发情商和智商的高效阅读，是对新自我的呼唤。
在扮演中升华认知，把人物树立为人生的榜样，自觉在现实中追求人物的个性，在与恶习和环境的斗争中，重塑崭新自我。
这种阅读是创新的典范，不仅创造新情感和新思想，而且在心灵中塑造栩栩如生的亲切榜样。
总之，阅读是启蒙生命，是对新自我的呼唤，蕴藏改变命运的伟大力量。
