近年来，受全球气候变化影响，我国洪涝灾害频发，近年来，我国洪涝灾害频发，洪涝灾害不仅会造成人员伤亡和失踪，还会导致大量房屋损坏等，2024年上半年，我国因洪涝灾害造成的直接经济损失就几乎千亿元。然而这仅仅是直接性的经济损失，俗话说“大灾之后，必有大疫”，灾后防治仍然是灾害处理重中之重，这要求卫生部门相关人员拥有极强的处理能力和全面的防治思路，在人员培训方面，虚拟仿真技术的介入让更多的学员迅速的迈入一线防治现场，今天主要探究一下虚拟仿真技术是如何应用于灾害防治教学的。

目前洪涝灾害防治教学的现状：

教学资源匮乏

其一是师资力量薄弱，洪涝灾害防治教学需要具有专业知识和实践经验的教师来授课，但目前部分学校或地区缺乏这样的师资力量；其二是教学设施和设备不足，洪涝灾害防治教学需要相应的实践教学设施和设备，如气象观测站、洪涝灾害模拟系统等，但部分学校难以配备齐全的教学设施和设备。

教学方式单一

部分学校的洪涝灾害防治教学内容过于笼统，缺乏针对当地实际情况和洪涝灾害类型的针对性教学，难以满足学生的实际需求。很多知识停留在文字层面，缺乏解读性和趣味性，学生难以理解，更别提运用到实践中。

教学评估不善

洪涝灾害防治教学的评估机制尚不完善，缺乏科学、合理的评估标准和方法，大多数仅仅停留在期末考试案例主观问答题层面，难以准确反映教学效果和学生的学习成果。

洪涝灾害防治虚拟仿真的应用

软件简介：

洪涝灾害预防性消毒技术是防止传染病爆发，确保“大灾之后无大疫”的重要措施和保障，洪涝灾害防治虚拟仿真根据2012年北京房山区暴雨引发的洪涝灾害为事件背景，依据《洪涝灾害预防性消毒技术指南（2017年）》进行设置；疫点消毒按照GB27953《疫源地消毒剂卫生要求》、GB19193《疫源地消毒总则》相关要求作为参照。

软件适用对象：

公共卫生、水利工程、环境工程等专业教学使用、相关职业教育部门、公共卫生防治部门以及相关企业

软件模块：

练习模式：该模式下操作指引及高亮提示可见。

考核模式：该模式下无操作指引、高亮提示，教师可通过考核模式对学生的学习效果进行检测。

练习模式和考核模式流程均为：背景介绍-物资选用-防护服穿戴-现场消毒-脱防护服

洪涝灾害防治虚拟仿真的教学优势

安全可控：

洪涝灾害防治虚拟仿真可以在安全环境下模拟洪水自然灾害，为学习者提供了身临其境的体验，极大避免真实环境下学习可能遭受的物理伤害。这种模拟不仅增强了学习者对洪涝及疫情知识的理解，而且提升了他们的应对能力和决策水平。

应对突发公共卫生事件：

洪涝灾害防治虚拟仿真虚拟仿真根据不同专业特点，如公共卫生学、环境工程学等，有针对性地制定培养内容，实现公共卫生技能与医学专业技能的融合，使学生在训练中心利用自己的专业知识应对洪涝灾害事件，提高实战应对能力，在真实公共卫生事件发生的时候能够履行自己作为专业人员的职责。

成本可控：

相比于传统教育中需要实地考察和实验来积累经验的方式，洪涝灾害防治虚拟仿真可以以更低的成本，在更短的时间内为学习者提供丰富的实践机会，同时支持“线上训练+线下实践”的模式。此外，它还支持远程教学和自主学习，打破了时间和空间的限制。

教学可控

洪涝灾害防治虚拟仿真分为练习模式和考核模式，日常学习就是在实践中强化知识，考试时可以选择考核模拟，真正考核学生的灾时应变能力，并能根据学生操作评分，上传到教师站，提高了教学效率。

北京欧倍尔洪涝灾害防治虚拟仿真在知识传授的基础上，协同相应的能力培养、素质提高，学生通过对虚拟仿真项目各个实验模块的操作，直观地参与大规模洪涝灾害防治，提升实践创新能力，为公共卫生行业人才培养注入新的动力。