语文的核心素养有四个关键词——语言、思维、审美及文化，凝聚为两大核心素养——以语言为载体的爱和思想。

爱和思想的核心素养是语文情趣的关键，又体现语文核心素养的四个关键词。爱是审美的标志，凝聚审美情感和想象，思想是爱的理性认知，凝聚思维和文化。文化是认识自我的智慧，表达为思想。思想是思维的结晶。

语文的最高境界就是培养爱和思想，蕴含爱和思想的语言才是真正有力量有价值的表达。语文的情趣在于自爱和爱的熏陶，在于把自爱和爱升华为思想和信仰，在于对自我生命的探索和重塑，在于培养自我认知的文化。

语文之所以没有情趣主要源于远离自我经验，与探索自我生命无缘，蜕变为生吞活剥的听说读写。这是语文多年来的痼疾。

教学问题总源于考试，考什么教什么，怎么考怎么教，不考即不教，是功利教育使然。语文高考与核心素养疏离，与学生情趣无缘，教学才出现严重问题。

高中教学要应对高考，难点重点在古诗文，而考试重点在翻译，所以大家都不得不强化训练阅读能力。如果失去审美和文化，古诗文翻译就是枯燥又艰难的学习。事实上，古诗文命题最简单，只要能翻译，得分率就很高，却只有肤浅的阅读能力，与审美素养无缘，哪还有情趣呢？

论述类文本命题重点在逻辑力，往往体现在比较、筛选及概括上，是层级较低的能力，读起来苦，练起来难，往往碰运气，哪有什么乐趣？

文学作品阅读本是有趣的，但往往见效慢，命题难，大家也不重视，所以不注重阅读名著。《红楼梦》尽管进入教材，但很少切实研读。文学审美力很差，学生哪有什么情趣？

不过，我的教学很另类，高一高二的晚自习，我们都坚持研读《红楼梦》等经典，写作阅读短评，所以文学作品阅读成绩很好。

哪天，读高考语文试卷洋溢强烈的文学情趣，答题充满爱和思想的智慧，是天才驰骋的自由天地，我们的语文就有了希望。