每年的暑期，虽然学生们都放假了，但学校和老师们还是静不下来，值班、巡河、培训都少不了。每年的暑期，其实也是老师们的评优季节，老师们辛辛苦苦一学年，最让老师们牵肠挂肚的就是这个评优评先。

以我们中原18线城市为例，每年的暑期都有一大批荣誉和先进下发下来。其中比较重要的有区（市）优秀、优秀班主任、德育先进、师德师风先进、师德标兵等。

在所有的先进里面最重要的是各级综合优秀，也就是各级区优秀、市优秀，因为它们都盖两个公章，除了教育局的公章，还有政府的公章，因此就显得弥足珍贵。我们这里现在是每三年评选一次综合优秀，每次分到学校的指标又少，因此要想获得一纸证书并不是一件容易的事。很多老师教一辈子都没有见过优秀证书长什么样。

其他的如优秀班主任证书都属于单项奖，每年暑期都有机会评选，因此，获得的难度比综合优秀要小很多。乡镇学校的大部分老师，工作只要不是特别差，一般都有机会获得区级单项证书。

但市区学校就不一样了，要想晋升中小学高级教师，明文规定必须是市级以上证书。这个难度就比较大了。比如市级优秀班主任，一所学校一年至多分一个指标，那么多班主任都想要，僧太多，粥太少，就是一个一个的轮，也排到退休了。至于市级优秀，绝大部分老师想都不要想了，那简直就是难比登天。

因为教师的工资都和职称挂钩，你要想晋级，必须先积累条件，尤其是那些硬条件。你的教学成绩必须连年名列年级前茅，你的班主任工作必须认真负责、卓有成效；你必须不能有任何教学事故，哪怕小事故也不行，不然直接被淘汰；你的情商必须要出众，能和同志们处好关系，尤其是和领导们处好关系，你如果能做到这些，你说要什么荣誉，老师们才能碍于面子放你一马，领导们才能不在背后穿你小鞋；尤其重要的是，一定要和主要领导处好关系，在关键时刻他们才能帮你说话。

我曾经有一个同事，在晋级的道路上，要风得风，要雨得雨。人家不管要什么先进，都能如愿，大大小小的荣誉证书装了一抽屉。自然人家的晋级也是一帆风顺，不到四十岁就把中小学高级职称拿到手了。后来一打听，她舅舅是市里边某大医院主管职称的主任。她舅舅虽然不是教育系统的，但经常和市劳动人事局打交道，上面只要递个话，学校敢不给她吗？

由此可见，要想在评优中脱颖而出，不是一件容易的事。自己首先要把基础工作做好，让别人挑不着毛病。然后，或者是工作特别突出、成绩特别优异、贡献特别巨大，让学校领导和老师们觉得，不把荣誉给你就像是对不起自己的良心；或者是走关系，曲线救国，另辟蹊径，四两拨千斤。

由于老师们的竞争越来越激烈，每次上面下来的荣誉到底分给谁，对学校领导来说也是一个考验。领导们必须一碗水端平，尽量把荣誉分的公平公正一些。对于小范围学校来说，尽量平均分配，今年给你，明年给他。对于大范围学校来说，这个办法就不太好使，因为人太多，众口难调。

所以，大范围学校就不得不实行一整套量化评优标准。把工作量、教学成绩、班级管理、出勤、上交材料、师生互评等等进行量化，看本学年教师们的综合得分，得分高的优先参评，这样一来，得分低的自然无话可说。如果学校能够完全按照公开透明的程序、按照量化标准评优，相信大部分老师都还是心服口服的。

但有些学校缺乏民主的气氛，校长一手遮天，量化标准一点也不透明，并且标准年年变化。如果校长想让谁得到先进，量化标准就向谁倾斜。这样一来，学校老师们意见就会很大，竞争失败者很不甘心，弄不好就会产生激烈的矛盾，甚至对簿公堂。实际上，因为评优评先，年年都有老师到上级告状，校长被撤职的也大有人在。所以，对学校来说，评优评先即使一个技术活，也是一个高风险的活儿。

当然，在每年的评优季节，评不评优，关键还是要看自己。如果你淡漠名利，不把荣誉和晋级看得太重，你也用不着那么多的烦恼和纠结。

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