标题似乎是个病句，其实想表达的意思是，无论官方还是民间，常说的各种教育归来归去几乎都要落到职业、就业上，所以在我看来90%的教育都是职业教育。当然我这里说的90%的教育不是指义务教育阶段的，甚至也不是指高中，当然那种以学习技能为主的综合高中或者中职除外。我所说的90%的教育是针对目前对高等教育或者高等院校的划分来讲的，比如现在国内对高等院校或者高等教育划分为两个部分或者两个方向，一个是普通高等院校，一个是职业院校。前者是自恢复高考以来一直受到大家欢迎、根深蒂固的大学范畴，包括了人人向往的985、211，还有很多专科院校；后者则是曾经一直游走在边缘不受待见的领地，近些年在国家密集政策牵引包括法律的正名下，逐步走上台前的高职、高专院校，这些年也有好多升成了职业本科大学。
从国家的顶层设计和政策来看，按照普通高等教育和职业教育两个方向，政策层面已经把纵向、横向全部打通，也就是说不管是你上211还是上一个普通的职业大专，只要足够努力，你都可以不断地通过学习和深造达到想要的目的，比如职业院校也有本科、硕士，下一步国家也要考虑设置博士等。横向来看，如果你在211院校觉得学习理论知识枯燥无味，你也可以申请去转入职业院校学习技术、技能。然后从整个的就业、待遇、招工甚至每年火上天的公务员考试，也都给职业院校的学生留出了空间和名额。
然后，包括教育部在内的相关政府部门，也都对职业教育如何开展、如何提升职业院校的办学质量出台了很多政策，包括院校、企业在内的行业各个层面也都在努力的进行各种实践。时至今日，从我从事职业教育这几年的亲身体会和观察来看，只要当政策的效力、行业的推动、社会的承载、自我的认同等几方面形成合力时，职业教育才会形成可观、可感、可为的势能。具有中国特色的职业教育犹如大船建造，目前四梁八柱已经具备，尚在内部装修和综合调试阶段，仍慢慢在浅海试航，离真正启航远行、奔向深蓝还有一段时间。
有点扯远了，把话题拉回来。开头我说90%的教育属于职业教育，这也不是信口胡说。按照上面说的关于高等院校的划分，职业院校不必多说。那些划分到普通高等范畴里面的大学，不管是985、211，还是一本、二本，现在就业都成了压倒一切的政治任务，甚至是学校一把手的工程了。学校里各种以职业、就业为主题的讲座、活动一场接着一场，人社部也发布了高校专业与职业的对应文件，好多不适应产业发展、就业要求的专被取消、被清理。这种几乎完全以就业为导向的高等教育，不是职业教育又是什么？所以即便是国家把高等院校划分为了两个方向，可是两个方向最终指向的都是职业、就业，这不是职业教育又是什么？
当然说到这里，有必要对职业教育做个概念梳理。防止把职业教育当个大筐，啥都往里装。一般来讲，职业教育有三层含义：
第一层：是指技工教育，英语对应词：Vocationgal education，这是西方职业教育普遍的原始含义。
第二层：是指专业教育，英语对应词：Professional education，这里重点是Professional，在西方文化中，意指“高级职业”，即受过系统高级教育的职业。最早的Profession，有三个，即医生、法官和牧师。后来像工程师等技术性职业也逐渐被纳入到profession，因此如今的Professional education是与职业教育的另一个词：technical education是有交叉的。也就是说，技术性、技能型教育越来越被视为专业教育。现在大部分普通本科院校包括985、211的本科类教育，应该都在这个层级范畴内。
第三层：是指学术教育。所谓的学术教育，应该指的是从事科研工作的教育，比如我们国内的博士教育，尤其是理工科类的。这其实是第二层次里面的一个分支，也就是本科里面考硕士博士，从事科研工作的那部分。估计也就百分之几，可能连10%都不到。
按照这三个层次，最狭义的职业教育就是技工教育，最广义的职业教育就是所有的专业教育，包括学术教育。
当然我们上面对职业教育的三层次划分和解释，也是基于一个大的前提和群体，有两个先决条件，前面我已经说过，这里再明确一下，一个是在校的教育，一个是高中（含中职）到大学（包括硕士博士）的这个阶段。前者是身份上的一个界定：在校学生；后者是时间跨度上的一个界定。这样的界定遵从的基本是教育部门的规定，但按照人社部门的相关政策，从学生毕业走入社会参加工作的那一天算起，职业教育覆盖每个人的一生。包括了社会化的技能培训、在单位的培训、自我的各类提升培训等等，都应该属于职业教育的范畴。
所以我们谈职业教育，有太多的维度、角度和结构。我今天说的应该是教育行政口的职业教育。可是按照我自己理解，除了第三层次学术教育外，其余的都可以定义为职业教育。干吗非要划分为普通高等教育和职业教育呢，搞的现在要花费太多的时间和精力去弥合两者之间的各种信息差距、认知差距，去到处宣传职业教育是有价值的，不是低人一等的，这不是自己给自己找麻烦吗？一锅烩不好吗？除了那些高层次的搞研究、搞科研的，其余的统统都是职业教育，因为将来都是奔着就业去的，都会选择一个职业或者岗位去工作、去谋生。至于在这个过程中，你是上985，还是上什么职业本科，就别再划分了，统统都是专业类或者职业类教育，只能说有的专业实操性强，有的专业偏理论一些。这是具体的课程设置和教学模式、师资力量配置的问题，属于执行层面，个人觉得反而容易推动和实践。
反而觉得目前把职业教育和普通高等教育并列，即便是从法律层面明确两者同等重要，各种政策也都大力支持。但从录取方式上，依然是分数优先，现实是低分的学生去了职业院校，低人一等的自我认知短时间内难以扭转。
既然是两个不同的方向，那就应该有不同的选拔方式、考试方式、培养方式，虽然春季高考很多地方已经在试点，但真的需要加快速度，不能再等了。否则用一个高考的分数去选拔两种根本不是一个方向的人，这事听起来就魔幻。
作为一个键盘侠，如果让我提建议，那就是从高中开始，设立综合高中，里面就分了考大学和学技术的。然后到了大学就两个方向，一个就是职业教育（专业教育），一个就是学术教育。
