女儿明天就要进行本学期的最后一次期末考试了。昨天晚上视频聊天的时候，就告诉了我当天晚上和今天要做的复习安排。晚上爸爸发来视频，女儿正在认真背生物，然后还把今天女儿一天的高效复习时间记录发给我。
看着孩子这样积极主动的复习状态，让我想起来一个多月前，女儿的一次三门周考，排名从平时的年级50名内掉到了第198名。知道成绩和排名后，我赶紧给女儿打电话。安慰她说：“没关系，你考50名内是妈妈的宝宝，200名内也是妈妈的宝宝。”
“妈妈，200名内虽然是你的宝宝，可是我不会是xx大学的宝宝了。”这个xx大学一直是女儿的心中目标。听女儿说完这句话后，我立刻闭上嘴巴，陷入沉思，刚刚我对女儿说：考得不好，没关系。其实并没有安慰到孩子，反而让女儿更难过，每个孩子都是要好的呀！
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孩子遇到挫折，怕孩子受挫，这很正常。但是我们的错误的安慰方式，很有可能让孩子更受伤，觉得自己不行，甚至会对自己丧失信心。
所以，当知道了孩子没考好的时候，千万不要跟我一样对孩子说：“没考好，没关系。”更不要有下面这样的错误回应方式。
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第一种：事后诸葛亮式
家长避免使用“我早就跟你说过”这类先知失败式预言来责备孩子。
这种事后诸葛亮的回应方式会让孩子感到被指责，滋生对立情绪，并不利于他们真正认识到问题所在。
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第二种：盲目数落与归因式
可能因为孩子这样段时间有玩过游戏，刚好这次没考好。家长就不分青红皂白地开始数落孩子的问题：“你这次考这么差，一定是最近玩游戏玩多了”。
这种盲目归因很有可能不准确，而且会让孩子觉得家长不理解他们，从而关闭与我们沟通的大门。
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第三种：过度地唠叨和叮嘱式
“你呀，下次要认真点呀！不要再考这么差呀！”跟孩子说句话就反复不停地唠叨和叮嘱这句话。
这样会让孩子觉得家长不信任他们的能力。久而久之会让孩子感到厌烦，甚至产生逆反心理。
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第四种：过度宠溺或物质奖励式
当孩子考不好时，家长用物质奖励来哄孩子开心。这也是不可取的。
这会让孩子误以为即使不用努力学习，也能得到家长的关注和奖励。后面他就彻底会躺平的。
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第五种：冷漠或忽略式
当孩子考得不好，流露出沮丧的情绪的时候。如果这时家长的反应很冷漠，忽略孩子的感受，就会让孩子很寒心，孩子会感觉到他已经被遗弃，进而会影响他的自尊心和学习动力。
我们的关心和支持才是孩子此刻最需要的。
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第六种：过度压力式
孩子考得不好，家长以为是对孩子要求太低了，孩子没有压力。于是就给孩子制定出更高的分数目标和不切实际的学习目标，开始卷孩子。
这样做会让孩子感到焦虑不安，反而影响他的学习效果。
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第七种：不恰当的对比式
“你看xxx这次考得比你都好，你怕是越来越不如他了。”在孩子面前提及其他孩子的成绩并进行比较，以为能激发孩子学习的动力。
这样的对比不但不会激发孩子学习斗志，反而会打击孩子的自信心，让他觉得自己就是不如别人。
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当孩子考得不好，家长如何避免错误做法，正确与孩子沟通呢？
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倾听与理解孩子
周末女儿回来，我跟女儿聊天。她跟我说：“她考得差，其实真正难过的是她的一个平时比她差的同学名次排到了她的前面。然后这位同学还嘲笑她，她很难过。
我拍拍女儿肩膀，鼓励她说：“一次小周考不算啥，而且我们之前不是一直都很好的，那是实力。这次是偶尔懈怠了，调整一下就好了。遇到挫折和困难没啥的，我们吸取教训并努力改进就好了。”
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共同分析原因
然后我跟女儿一起分析她此次失分的问题所在，原来是数学考试时有一道题太难，导致花的时间太多。后面三道大题没做完。英语是有一道阅读理解没看懂意思，导致失分较多。语文还好，100的总分考的96。
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制定改进计划
于是，孩子爸爸跟女儿一起制定改进计划，每天早上开始坚持背英语单词，积累单词量。然后爸爸把数学这段时间的难题、错题整理出来跟孩子一一过关。
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营造积极环境
包括周末时间的调整。之前都是周日下午回镇上，现在是周六晚上就回了。周日上午高效完成作业，下午就安排查漏补缺了。
这样整体调整之后，女儿很快就找到了自己的学习节奏，之后的状态一直很好，才有了今天积极主动的复习状态。
营造一个积极向上的学习环境，孩子才能有好的学习状态，集中精力全力以赴。
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写在最后：
在陪伴孩子成长的道路上，每一次挫折都是一次宝贵的经历。通过正确的引导和支持，我们不仅能够帮助孩子克服困难，还能够培养他们的韧性和解决问题的能力。
我们能做的就是成为孩子成长路上的坚强后盾，与他们一同前行，去迎接更多的挑战和机遇。
明天和下周一学校会进行本学期的期末考了，孩子们加油！
