9月21日消息，西安交大不再将大学英语四六级考试、校内英语水平专试和校外其他各类英语专试是否参加及其考试成绩，作为本科生毕业及学士学位授予条件。从今年9月1日开始实施。

此消息引起了普遍关注。不知道西安交大的学生如何反应，单说校外的影响就着实不小。

任何一个决策都不是孤立的，因此西安交大的这一决定，反映的不仅仅是一个学校的思路。

这是一个信号。

其他高校会不会跟进？如果大多数高校都不再将英语作为检验输出人才最重要的标准之一，那么，高考这一检验向高校输入人才的标准会不会做出相应变化？如果高考英语分值降低，校外英语补习机构会不会彻底歇菜？如果中小学生英语负担减小，能否促进教育减负的实现？同时，将学习英语匀出来的精力放在其他科目，学生的知识结构会不会更加合理，更加有利于那部分初中分流的和没有考上大学的学生？

上述连锁反应很有可能发生。不过，真的是有人欢喜有人愁啊。

决策的大背景。

上世纪90年代，改革开放刚刚开始，学习国外先进技术最大的障碍就是语言。因此，将英语作为检验人才最重要的标准之一符合当时的需求。那时，我国很多大学制定了将英语四级考试成绩与授予学位直接挂钩的土政策。

与此同时，企事业单位曾经将英语考试和成绩作为职称评定的必要条件。受就业和升学压力的引导，从中小学开始到大学，英语的地位逐步提高到与主课对等的位置，普遍地把英语作为一门像数理化那样的学问，而不是一个语言工具去研究。

实际上，英语对多数人来说，出了校门就忘，却一点也不影响工作和生活。而忘了语文、数学、物理、化学，甚至是地理、生物、历史等学科，对工作生活影响很大。

二十多年过去了，随着信息技术突飞猛进，英语机器翻译开始普及。除了专业英语，消除语言障碍的手段逐渐丰富，学习英语不再是唯一手段。近几年，人工智能技术爆发式发展，英语也开始真正地回归工具属性。

据统计，2020年中国K12阶段的教培机构超过49万家，是全国大中小学校总数的两倍多。2016年全国1.37亿学生参加校外培训机构，市场规模达到8000亿以上。按照每年15%的增速，到2021年，校外培训市场规模就达到约1.4万亿。如果按照五分之一的规模计算，英语校外培训市场约为2800亿元之多。社会投入过多的资源到英语，这样一个只是工具而不是学问的科目，投入产出极不对称，成为一种巨大的浪费。

教育部在2021年发布了双减政策，目的是减轻学生的负担。我们看到，超出了英语工具属性的那部分，不但加重了学生的负担，更浪费了整个社会的资源。

实际上，早在2005年，教育部就对英语四六级考试进行改革，不再发放合格证，改为发放成绩单，并重申教育部从未要求英语四级与学位挂钩。

此次西安交大取消英语与学位授予挂钩，应该是考虑技术发展、就业变化等因素后，作出的深化教育改革的举措。

不过，以西安交大的地位，该决定的自主权可能不仅仅是学校，其示范意义很大，更有可能引起连锁反应，后期会不会有更多的高校跟进，从而影响高考政策，引人关注。

不过需要注意的是，很多大学开设的英语必修课以及学分要求并没有改变。我们可以理解此次变化，是从重视应试转向重视能力，回归英语教学本身。

与此同时，另一则关于英语学习的新闻也引起了普遍关注，9月22日，华为公司创始人任正非表达了自己对学英文的看法：不学英文，农村孩子永远就是农民。任正非认为，英文是国际化的语言，不学英文将会让孩子们失去与世界交流的机会，也会影响他们的就业前景。他还提到，数学和英语都不好的孩子很难进入高端行业，这将导致阶层分化的出现。

任正非先生忧国忧民之心可鉴，但需要注意的是，随着技术发展和就业形势引导，英语回归工具的趋势越来越明显。

对于英语有需求的，比如那些从事科学研究、信息技术工作、涉外旅游、国际贸易，或者需要到国外深造、生活的相关人士，他们需要深入学习英语以外，其他人可以将那部分过多地投入英语学习的时间和精力节省下来，放在更为重要的科目。

把有限的精力用在关键的地方，均衡知识结构，更有利于现有大背景下的就业。