说起西方欧美国家的中小学教育，人们脑海里立即浮现这样一幅情景：课堂轻松、学生自由、教学随意、考试简单、淡化考分，似乎这就是我们追求的素质教育。

其实我们看到的只是冰山之一角，在欧美国家，也包括日本，国家提供的公共教育资源只是最基本的平民教育，这就是为什么有人经常说这些话的原因：国外的孩子什么都得用计算器，而且计算速度还不一定比中国孩子的心算快，他们考大学很简单，不如中国孩子那样费劲。在欧美国家一个孩子想考个大学的确是不难，但要考上一所像样的名校还是不容易的，他们的中小学每天放学很早，学生开始分流，孩子适合干什么就干什么，没钱没脑子的孩子当然就会随波逐流啦，大凡有一点条件的家庭都会让孩子去上课外的精英教育课，尤其是在日本，几乎有九成以上的孩子都会上各类课外补习班，在这些机构里学习的内容一点都不比我们的孩子所学的容易，甚至还会有高数等拔高内容，教学内容往往目标明确、直指孩子心仪的高校。你以为人家的诺贝尔奖都是玩出来的啊，那也是一分耕耘一分收获啊。

我们不要一味地提倡快乐教育，学习一开始根本就谈不上快乐，尤其是与玩电子游戏相比，等到什么时候你感觉到学习快乐了，那你已经快成了大师级的人物了，因此孩子的学习还是离不开父母老师的督促，古今中外都是这样。

学习成绩的优秀还只是高校招生的一个方面，在美国，大凡有点名气的大学非常重视孩子在高中四年里的选课内容，他们会根据孩子的选课方向与难度来推测其知识掌握程度与未来的学习潜力。在招生录取时，这些院校还要参考考生的平时成绩和面试自我介绍。

除此以外，学生平时的表现也是招生院校非常关注的，孩子的品德如何、有没有爱心、有没有公益心等等都是考量学生的尺码。因此，有名校情结的孩子就会在假期到养老院、残疾人中心等机构去做义工，这些活动可以增加学分，加重孩子上名校的筹码。

以上是国际教育的主流，现在回过头来看看我国的新高考模式。语数外必考，注重基础知识，减轻学习负担。物理、历史首选一科，因材施教，人才分流。选考也分为合格性考试与选拔性考试，既惠及了普罗大众的平民教育，也重视了选拔人才的精英教育。五个维度的高中学生综合素质评价，注重学生的成长过程与品德教育。大家看看新高考是不是越来越开始与国际接轨啦，在新一波的改革潮流中，您和您的孩子准备好了吗？