教育之道，贵在慎言，
所谓“话到嘴边请四思而行”。此言非虚，
盖教育之要，首在养心，
言辞之间，情绪易动，影响至深。
今略陈四端，以明教育慎言之大义。
思话语之情绪底色，乃教育者首务。
人皆有喜怒，然为师者，
于诸生之前，当克己复礼，制怒抑躁。
怒火与焦虑，若决堤之水，
一旦脱口，其害无穷。
怒则气盛，言或失当，伤学子之心，挫其向学之志；
焦虑之情现于言表，亦令生徒惶惶，无所适从。
昔贤云：“和颜悦色，然后可以教谕。”
故在启齿之前，宜静心沉思，察己之情，
调之于和，而后出言，
则言必温和，听者心悦，方为得法，
教育之功半矣。
斟酌言语之引导方向，亦不可忽。
片言之辞，可启智愚；
一语之失，能迷方向。
摒弃片面与短视之说辞，乃正道也。
师者，所以传道授业解惑也。
传道者，必以正道为先，
授业者，须循序渐进，
解惑者，当明辨是非。
若只见其短，不见其长，
以偏概全，徒增学子之惑，且阻其进益之途。
当察诸生之才性，明其优劣，
导以中正之路，示以高远之标，
使知所趋赴，循序渐进，庶几可达教育之鹄的。
至于考量言语之激励效能，意义尤深。
教育之旨，在激发潜能，鼓舞人心。
勿以一时之成败，论英雄之短长。
比较之辞，伤人自尊，
贬损之语，毁人心志。
盖人皆有自尊，若以恶语贬损，
或以不当之比令其蒙羞，
必致其心灰意冷，自信尽失。
当以善言劝勉，赞其所长，许其进步，
使生徒欣然自奋，踊跃前行，方为激励之善策。
亦须审视言语之边界尺度，
谨防过度与无度之唠叨。
言多未必有益，喋喋不休，易令生徒厌烦，
左耳进右耳出，虽有良言，亦无所用。
故当言则言，适可而止，留有余地，
使学子有思考回味之空间，
如此则言能入其心，教可收其效。
教育之道，慎言为先。
言辞之间，情绪宜和，导向须正，
激励当足，尺度要明。
教育者若能以此为鉴，则教育之树，
必将根深叶茂，硕果累累。
如此，言语方能成为教育之利器，
而非伤人之凶器。
故曰：“话到嘴边请四思而行”，
非虚言也，乃教育之真谛所在。
