无论是市面上的还是坊间流传的各种药物治疗、干预训练方法，可能很少有人能比10岁的申申尝试过的多。五年下来，他的理解思维能力、语言表达能力和同龄人的差距却越来越大，这让爸妈陷入了焦虑。

无论做什么事，申申总要问到爸妈回应他才开始行动。每次上厕所前，他都要说“我要上厕所”，直到妈妈说“去吧”，他才会去，否则就一直重复这句话，并且声音越来越大。爸妈常常半夜、清早被叫醒，十分苦恼。

为此，在然和干预中心做教学计划时，学习自己的事情自己处理，如厕养成不需要告知别人的常态生活习惯成为申申的学习内容之一。刚开始学习时，当申申有如厕需求，老师会牵着他的手带着他去厕所，通过反复地体验式教学，后来老师不用牵着他，他也懂得上厕所自己去就好，不需要告诉别人。

经过两个月的学习，妈妈感叹到“原来日子可以这么舒服！”半夜不再被孩子吵醒，终于可以安心睡个好觉了。

尽管申申已经十岁了，有了一些语言，但我们发现他的交流内容很匮乏，还停留在仿说阶段，被架子鼓兴趣班的老师婉拒就是因为他无法与人交流。

学习用常态的交流方式确认自己的需求、适时回应别人的话就成为老师为申申设计的教学内容。根据自己的需求选择如何回应别人：“要”或“不要”，“会”或“不会”，“好”或“不好”...... 经过三个月的学习，申申在与人对话的沟通逻辑上有了明显的进步。

妈妈问话时，他懂得什么事情是自己做完了的、什么事情是自己没做过的，与人对话有自己连贯的逻辑。妈妈看到申申的进步，想让他再次尝试架子鼓兴趣班，他的表现令老师惊讶不已。不仅能够回应老师“会”还是“不会”，连续一个小时的节奏、棍法练习，老师做一下，他跟一下，一来一去学得有模有样，在然和进行的模仿力练习这时候也派上了用场！

来源：公众号 然和心语