不要以为家长什么都不管，有的家长对孩子是相当负责的，放学后对孩子的作业检查特别仔细。

这不，这孩子今天作文考了95分，满怀信心向家长报喜。拿到孩子的作文试卷，看到95分的成绩的确让家长高兴了一阵子。不过时间不长，这位家长再也高兴不起来了。

这是篇小作文，一共才一百多字。细心的家长发现，就这一百多字，竟然有十几个错别字，有的语句还不通顺，老师尽管能给打95分，更为重要的是这么多错别字，老师竟然一个没给标出来，而且还没有评语，一心想责问老师是怎么判的，评什么给95分？

越想家长越觉得不对劲，再细看更觉得这篇作文也不值95分，不说错别字，就说构思和中心思想，要表达的意思等都不是太鲜明，主题也不够突出，更没有经典的语句，怎么能给95分呢？

家长挺在意的，可孩子没当回事，还感到挺高兴的，第一次得了高分。没想到，次日家长送孩子时，就问到老师孩子最近的情况，正好是语文老师。家长就有意问了一下，孩子的作文进步很大呀，昨天还考了95分。

听者无意，说者有意。这老师当时一头雾水，不知如何回答，只是说对、对、对！原来这老师根本不知道孩子最近作文的考试情况，说白了这次作文的评判都不是他评的，不知是谁替他评的，看都没看内容，就直接给打了分。

瞬间，老师转移了话题，好像露馅了似的，赶快进行圆场。但家长明白，这老师显然是不负责的，后来这位家长就将此事反映给了校长，经过调查这位老师确实存在这现象，这次作文考试他的确没有批改，是找人代劳的。

事情得到了处理。可留给很多家长深思，孩子遇到这样的老师，学习成绩怎么能提高，怎么能学习好。这是老师应有的态度吗，连批改作业都找人代劳，何谈精力在教学上，何谈为孩子负责？

有的老师还经常埋怨累，事情多，不排除有这样的现象，但都是这样吗？从这位老师的表现看，对个别老师的教学行为还真的要多观察、多注意些，这样不仅教不好孩子，还会误导孩子呀。就像这孩子满以为考95分挺高兴的，其实他的作文连55分都不值，这怎么能进步呢？

现实中，在一些学校有的老师也存在躺平现象，说实在的你可以不进步，但必须对孩子负责呀，如果没有这责任，那就赶快让出位置来，误人子弟不行呀！

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