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陈 力

2024年秋季开学，小学三年级、初中七年级正式启用新教材。教师和家长都很关心新教材有哪些主要变化，以及教学中要注意哪些问题。

新英语教材主依据2022年版《义务教育英语课程标准》编写，所以教师要读懂新教材，需要先学透新课程标准；课程标准不明白，解读新教材肯定不得要领。比如，媒体中常见的诸如“重阅读、轻语法”“词汇量大大增加”“越来越像原版教材”等各种不准确乃至完全错误的解读，都与不熟悉新的课程标准的目标和教学要求有关。要想透过表面去抓住教材新变化的本质，须对照2022版英语课程标准弄清教材中的新目标、新内容、新教学、新评价，这样才能真正理解新教材到底“新”在哪里。

一、新教材的新目标：突出立德树人、课程育人，提升英语能力、促进健康成长

新课程标准强调培根铸魂、启智增慧，在过去二十年义务教育英语课程标准中“综合语言运用能力”的基础上，特别增加了思维品质、文化意识、学习能力培养的新目标、新要求。原教材以话题为纲组织单元教学内容和教学活动，凸显的是学科本位的语言交际能力培养；2024年版新教材改为以主题统领教材单元内容，更加突出了素养本位和课程育人，依托英语语言文化知识的学习和运用，培育有国际视野和家国情怀的时代新人。

二、新教材的新内容：突出主题，重视语篇

新教材严格依据课程标准的目标、内容要求编写。只有透彻理解核心素养目标、内容要素及其关系，才能准确把握新教材单元板块的教学功能。新教材先依据课程标准中的三大主题确定各册各单元主题，再围绕单元主题编写语篇内容，按分级要求将语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等融入单元语篇和活动。分享新教材的教学内容，需首先厘清这个逻辑层次，才能准确抓住教学重点。要求师生以主题为统领、以语篇为依托，学习英语语言知识和文化知识，逐步提高语言技能和学习策略。

三、新教材的新教学：在语篇中学习理解目标语言、突出知识技能的综合实践运用

结合意义和交际目的灵活运用所学语言提高听、说、读、看、写的能力，把外语学习与现实生活更紧密地结合起来，在分析和解决问题的过程中持续提高综合素养。教师在设计课时和单元教学时，应始终把学生语言文化知识学习、语言能力发展、思维发展和健康成长作为一个整体目标来考虑，在这个整体目标下具体分析教材的具体板块、栏目、知识点、活动等对提升英语能力、促进学生健康成长的独特价值。培养学生在英语语篇中正确解码语言信息、整体理解语篇意义和得体表达意义的能力。

四、新教材的新评价：评价即是促教促学的手段，又是教学过程有机组成部分

评价以目标为起点，在语言知识、语言技能基础上增加文化、思维和成长角度的评价和反思活动。整体设计评价内容和活动，要求教师重视过程性评价，提高评价内容的针对性和评价的促学功能。努力做到课时和单元的教学目标、内容、活动一致，课堂教、练、评、作业、检测一致。

（本文首次发表在《小学教学设计》2024年第6期）