如何才能够写一个吸引人的开头呢？给你准备好了。
重视差异
缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨?“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。
关爱学生
高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。“随风潜入夜，润物细无声。”教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。
重视师德
但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。
重视细节
山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。
青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。细节决定成败，成败系于细节。
欣赏学生
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢?
一、选择题
1.下列选项中，不属于问题解决基本特征的是（ ）。
A.序列性
B.逻辑性
C.目的性
D.认知性
2.老师问：“一张桌子有四个角，锯掉一个，还有几个角？”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗？”张东想了想，没有回答出来。这表明张东在解决问题时受到了（ ）的影响。
A.功能固着
B.原型启发
C.心理定式
D.垂直迁移
3.下列选项中，属于问题解决的是（ ）。
A.熟练背诵乘法口诀后，计算出3×5等于多少
B.系鞋带
C.写创造性思维的论文
D.打电话
4.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（ ）。
A.原型
B.定式
C.迁移
D.变式
5.人类受到飞鸟和鱼的启示发明了飞机和轮船，由蒲公英随风飘飘飞行的启示制成了降落伞，模拟蝙蝠定向作用设计出了雷达，模拟狗鼻设计出了“电子鼻”。这说明（ ）影响问题的解决。
A.迁移
B.定式
C.原型启发
D.变式
6.（ ）指在分析问题的基础上，根据问题的性质、问题解决的一般规律及个体的知识经验，在大脑中进行推测、预想和推论，然后有指向、有选择地提出解决问题的建议和方案。
A.提出问题
B.理解问题
C.提出假设
D.验证假设
二、多选题
7.影响问题解决的因素有（ ）。
A.已有的知识经验
B.问题的特征
C.定时与功能固着
D.个体的智力水平、性格特征
8.下列选项中，提高学生知识储备的数量与质量的措施有（ ）。
A.帮助学生牢固地记忆知识
B.提供多种变式，促进知识的概括
C.重视知识之间的联系，建立网络化的知识结构
D.让学生死记硬背课文内容
三、判断题
9.能否发现问题与个体的活动积极性及已有的知识经验等有关。（ ）
10.把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试，这是启发式的问题解决策略。（ ）
创新教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。
重视实践
华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。
其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为?古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的
“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。
因材施教
“尺有所短，寸有所长。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情，
即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。
终身学习
师旷和晋平公的对话，突出“人的一生都需要学习”的主题。从少年、壮年到老年，每个阶段虽然学习的效果不同，但学习终是不能放弃的事业。这是每个向上者的需要。作为一名合格的教师，终身学习无疑是教师自身素质提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。
陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”现在提倡教师应“终身学习”，要经常性的“充电”，不断提升自己的素质
参考答案
1.B 【解析】问题解决的特征包括三个方面，即目的性、认知性、序列性。
2.C 【解析】心理定式是先前的活动造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在定式的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。题干中描述的就是心理定式的表现。
3.C 【解析】任何问题都有三个基本成分：一是初始状态，二是目标状态，三是存在的限制或障碍。ABD选项不属于问题，因为不存在限制或障碍。
4.A 【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫作原型。
5.C 【解析】题干描述的是原型启发对问题解决的影响。
6.C 【解析】提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
7.ABCD 【解析】ABCD四个选项都是影响问题解决的因素。
8.ABC 【解析】提高学生知识储备可以从ABC选项所述三方面入手。
9.√ 【解析】教学要提高学生问题解决的能力，应采取的措施包括提供多种练习的机会、培养学生思考问题的习惯、提高学生知识储备的数量与质量、教授与训练解决问题的方法和策略。
10.× 【解析】把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试，这是算法式的解题方式。
